富士見市の家庭教師-シドニー大学商学部金融学科卒業/Dr.だぐ先生情報-家庭教師のTo-Last

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Dr.だぐ先生の詳細情報

名前	Dr.だぐ	年齢	28歳	性別	男性
		父親がロシア人、母親が江戸っ子の日本育ちのハーフです。見かけによらず英語は喋れないというハーフが持つ典型的な悩みを持って育ってきました。親に勧められるがまま、中学受験をし、中学・高校途中まで大して勉強もせず、バスケに明け暮れる日々を過ごしてきました。転機が訪れたのは高校３年生の時、担任兼英語の教師の教え方が面白く、そして人間的にもとても魅力的な人で、私はどんどん英語が好きになっていきました。勉強嫌いな生徒がいるなんて言いますが、結局のところ教師次第だと言っても過言ではないと思います。教える側にちゃんとした“能力”があれば生徒は勉強好きになって当然だと思っています。ちなみに大学で金融学科を専攻した私ですが、当時は会計と金融の違いも知りませんでした（苦笑）。しかしたまたま受けた金融のクラスでカリスマ教授に出会い、私は金融の面白さに魅了され、その道に進むことにしました。話を戻しますと、高校卒業後はアメリカの大学に３年通った後、もっとレベルの高い大学で学びたいと思い、オーストラリアはシドニーの大学に編入しました。シドニー大学なんて知らないよ、って方も多いかとは思いますが（Wikipediaなどで調べていただければ分かりますが）、大学の世界ランキングでは40位以内に入ることもしばしば、オーストラリアの前首相も卒業したすばらしい大学です。大学は去年卒業して、今はある国家試験に向けて勉強中です。以上が私の略歴ですが、英語に関して言わせていただいますと、留学時、ある友人に何で日本人はそんな早い時期（中学）から英語の勉強を始めてるのにそんなに英語が下手くそなんだ？と聞かれたことがありました。私もその“下手くそ”な一人で恥ずかしい思いをしたものですが、実際、割合的に見ると日本人の英語力はとても低いのが現状です。他の発展途上国から来た人の方がよっぽどレベルは高いです。原因は教育などもろもろありますが、私は自身の勉強の失敗談も踏まえて、生徒さんにまずは英語を学ぶ楽しさ、そして本当に必要な英語力をお教えできれば幸いだと思っています。もちろん、ある程度英語力を上げたいだけ、TOEICの点数を上げたい、受験に受かりたい、少しだけ英会話ができるようになりたい、という軽い気持ちでも全然構いません。全力を尽くして教えます。ではよろしくお願いします。

ID	5169
在籍（卒業）大学	シドニー大学商学部金融学科卒業
職業	その他
都道府県	埼玉県
住所	富士見市
指導可能都道府県	埼玉東京
指導可能地域	さいたま市西区 , さいたま市北区 , さいたま市大宮区 , さいたま市見沼区 , さいたま市中央区 , さいたま市桜区 , さいたま市浦和区 , さいたま市南区 , さいたま市緑区 , さいたま市岩槻区 , 川越市 , 川口市 , 所沢市 , 本庄市 , 越谷市 , 朝霞市 , 志木市 , 和光市 , 新座市 , 富士見市 , 坂戸市 , 鶴ヶ島市 , ふじみ野市 , 三芳町 , 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 八王子市 , 立川市 , 武蔵野市 , 三鷹市 , 青梅市 , 府中市 , 昭島市 , 調布市 , 町田市 , 小金井市 , 小平市 , 日野市 , 東村山市 , 国分寺市 , 国立市 , 福生市 , 狛江市 , 東大和市 , 清瀬市 , 東久留米市 , 武蔵村山市 , 多摩市 , 稲城市 , 羽村市 , 西東京市 ,
最寄り駅	東武東上線みずほ台駅
指導可能科目	【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【中学生】国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【高校生】国語(現代文), 【高校生】数学（文系）, 【高校生】英語, 【高校生】倫理, 【高校生】簿記, 【高校生】コンピュータ, 【高校生】英会話
指導可能日時	基本的に土日
希望時給	2000円～
出身中学校	埼玉県私立城西川越中学校
出身高校	埼玉県私立城西川越高等学校
指導経験 ※「家庭教師」「塾講師」「その他」	家庭教師塾講師その他
備考	プロフィールは英語を中心に書きましたが、他教科も指導可能です。趣味：バスケ、サーフィン、旅行、読書（特にロシア文学）映画鑑賞（英語の勉強も兼ねて）性格：気配りがよくできる。好きなことをしている時、並はずれた集中力をもつ。話が面白い。はず（笑）契約期間：なし。この先生だめだと思ったらいつでも首にして下さい（笑）。
登録年月日	2010年07月19日

Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？

家庭教師は生徒さんに合ったペースで勉強を
進められます。分からなかったら分かるまで
重点的にそこを指導して、急いで次のステップに
進む必要がないです。

Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？

世間話をして頭を休ませて、また集中できる
環境をつくります。最初から、集中力
がある人はそんなにはいないと思います。
後は、やってる事を好きになることです
（好きにさせるということは先生の腕に
もかかっていることですが）。
例えば、私が昔大好きなバスケをやっていた頃、
誰よりも早く学校に行き、ボールを触らないと
気がすまなかったぐらいです。
好きなことをしている時は人はいくらでも集中
できるものです。

Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。

千里の道も一歩からです。
最初は一日１０分間の勉強で十分だと思います。
筋トレと同じで体（脳）はそれに慣れてきますので、
２０分、３０分と少しずつ
負荷（時間）を増やしていくことが大切です。
いきなり無理しすぎると勉強嫌いになって
しまいます。

Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？

（生徒さんの年齢にもよりますが）
「分からなくてもいいんです。
私も分からない時期がありました。」
まずは、勉強を少しでも好きになるが大切だと思います。
好きなことをやっていると”何のために？”という疑問は
なくなりますし、その好きな事が得意になれば、それは
自信に繋がります。それをさらに続けていけば、
いずれやっていることの意義は見えてくるはずです。

Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？

当たり前のことかもしれませんが、生徒の立場に
たって物事を考えられるかどうかだと思います。
私が大学生の頃、教授に基本的な質問をして
そんなことも分からないの？という顔をされた
時は、その科目が嫌いになりましたし、
モチベーションが下がりました。

Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？

自信がついたことです。
努力を続ければ、結果が出てそれは自信に繋がり、
自信の積み重ねは人間を成長させる
ものだと思っています。

Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。

大学の期末試験前に連日夜遅くまで勉強していた
時がありました。疲れがピークに達したのか、
試験当日見事に寝坊。３時間の試験に１時間半遅れ
ました。開き直ったおかげか、奇跡的にクラスには
合格できたのですが、さすがに自分が嫌になりました。
それを契機に、限られた時間内でいかに結果を
出すかというタイムマネージメントの重要性を
学びました。

Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。

先生独自の教え方ができるということです。
前に某家庭教師の会社に登録した時、
私の指導方法を提案したところ、弊社の教材
通りに進めてもらわないと困りますと言われ、
辟易したことがあります。

Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？

What matters most is how you see yourself.

Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。

苦手なんだししょうがない、取りあえず
分かるところまでやってみるか、ぐらいの
いい意味で適当な気持ちで臨んでもいいかと思います。
誰しも苦手なことはもっているものです。
苦手科目でストレスを溜めすぎるよりも、
得意科目をのばしていった方が長い目でみたら
いい結果をもたらすと思います。

Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。

人生において、人との出会いというのはとても大切な
ものです。私はこれまでいくつかの運命的な出会いを
してきましたが、そのうちの２人は自己紹介の欄にも
書いた通り教師でした。その２人の影響かどうかは
分かりませんが、最近自分の中で英語を始め人に何かを
教えたい、伝えたいという気持ちが湧いてきたのが
家庭教師に応募させていただいた理由の一つです。
勉強に限らず豊富な人生経験を生かして、生徒さんの
人生を変えるくらいの”出会い”ができればいいなと
思っています。

Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？

前のステップに（理解しているところまで）
戻ってみるのが基本ですが、敢えて放っておくのも
いいかと思います。少し時間をおいてみると、
脳が潜在意識のレベルで勝手に物事を整理し、
理解しようと努めるもので、いつのまにやら
「分からないところ」が分かったりするものです。

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