名前 | やまうち | 年齢 | 23歳 | 性別 | 男性 |
はじめまして、山内と申します。私は2019年
に開成管弦楽団・模型部・エコカー同好会など 数多くの部活を兼部しながら開成高校から現役 で国立の東京医科歯科大学医学部医学科に進学 しました。 私が受験生活で最も気を付けるようにしてい たのは勉強を楽しむこと、そして復習と分析を しっかりすることです。私は何も考えずに中学 生活を送っていました。当然ながら成績も伸び 悩み、平均前後を行ったり来たりといった状況 でした。高校生になって勉強を頑張ろうと思っ たのですが、どうやって勉強をしたらいいのか を忘れてしまっていました。そこで、知り合い に聞いたり本で読んだりして得たコツを一通り 試して自分なりの勉強法を考えた結果、勉強を 楽しむことと、復習を重視するという勉強法に 至りました。 最終的には開成高校の学内模試で最高29位 (400人中)、そして特別優等賞をいただいて の卒業を果たしました。 自分は達成感から来る笑顔を見ることが好き です。これまでにも始動させていただいた方は みなさん着実に成績を向上され、第一志望合格 などの目標を達成されました。その時の笑顔は 僕の宝物です。勉強で伸び悩まれている方、部 活を励みながら勉強も頑張りたい方、いつから でも遅くないので、勉強法の見直しから一緒に 取り組んでみませんか? 受験勉強に限らず学校の補習や英検の指導な どもお任せください! ご検討のほど、よろしくお願いいたします! |
ID | 51338 |
在籍(卒業)大学 | 東京医科歯科大学医学科在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 中央区月島 |
指導可能都道府県 | 東京 千葉 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 大田区 , 荒川区 , 市川市 , 船橋市 , 浦安市 , |
最寄り駅 | 月島駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】化学, 【高校生】英会話 |
指導可能日時 | 月・火・木・金の17:30〜、土の9:00~12:00 その他の時間も調整可能 |
希望時給 | 4000円~ |
出身中学校 | 開成中学校 |
出身高校 | 開成高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 その他 |
備考 |
私の受験経歴
●中学受験(SAPIX) 開成中学・渋谷教育学園幕張中学・市川中学・ 土佐塾中学特別Aランク合格 ●大学受験(鉄緑会・駿台) 東京医科歯科大学医学部医学科合格(特別選抜 Ⅰ) ●資格等(取得時の学年) 英検1級(高2)、仏検4級(大1)、数検2級 (高1) ●これまでの指導実績 塾講師として小3~高2生を計10名指導。 8割以上の生徒を平均点以下の補習の段階か ら先取り学習の段階になりました。 家庭教師としては大学受験生3名、高校生1名、 中学受験生2名指導。 ・私立高校生Aさん 半年間指導し、現役で東 京医科歯科大学医学部医学科合格 ・私立高校生Bさん 1年間指導し、現役で琉球 大学医学部医学科に合格 ・私立高校生Cさん(帰国子女コース) 1年間 指導し、現役でブリティッシュコロンビア大 学、トロント大学、早稲田大学国際教養学部に 合格 ・都立高校生Dさん 2年間指導し、補習から今 では先取り学習中 ・公立小学生Eさん 2年間指導し、東洋英和女 学院中学に合格(偏差値が20上昇) ・私立小学生Fさん(インターナショナルスクー ル生) 1年間指導し、広尾学園中学、かえつ 有明中学(特待)合格 など、受験を経験した5人全員が第1志望校合 格。うち3名は第一志望校を当初からあげての 合格。 |
登録年月日 | 2021年12月26日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
飴や鉛筆など(何もなければ指)で7つ見せ
て、3個のグループを作ってもらいます。 そうすると、3個のグループが2つ、そしてあ まりが1つになるので、7÷3=2あまり1と言う ことが視覚的に認識しやすくなると思います。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
最大の違いは一人に向き合えるかどうかだと
思います。 集団塾だけでなく、個人塾でもどうしても先生 が受け持つ生徒数が多くなってしまい、一人一 人にかける熱量が少なくなったり差が出たりし ます。その一方、家庭教師は基本的には多くの 生徒数を受け持つことはないので、個人個人に しっかりと最大限の熱量を持って指導すること ができます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
実際に集中力が持続しない生徒を受け持たせ
ていただいた時に気をつけていた点は、目標を 持ってもらうことです。集中力の持続しない理 由の一つに目標が明確でない、とりあえず勉強 させられているという意識があります。そこ で、目的意識を持ってもらうことで自ずと勉強 するようになります。 集中力の持続時間は人それぞれです。短いこ とそのものには何ら問題ありません。短くて も、その分しっかり集中してこまめに休憩を挟 む方法もありますので、勉強したいと思っても らうことが重要なのです。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
自分の工夫としては、楽しい話を少ししてか
ら指導を行うことや、指導する際に面白い豆知 識などを交えることです。勉強というものは本 来楽しいものなのだ、という意識を少しでも持 ってもらうことで生徒は自然と勉強に身が入る ようになるものです。 また、習慣づけで一番の禁忌が、勉強のご褒 美にゲームなどをさせることです。理由として は主に2点あります。1つ目は、ゲームをしてい るうちに時間を忘れてしまいがちなことです。 こうなると勉強よりも遊ぶ時間が長くなってし まうのが結末でしょう。2つ目は、ゲームをし ている間に勉強していた内容を忘れてしまうか らです。記憶を定着させたいのに、それをゲー ムで上書きしてしまったら元も子もありませ ん。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
勉強は夢をみつけるためにある、というのが
自分の答えです。例えばプロ野球選手や将棋棋 士を目指すという夢があるのだとすれば義務教 育以上の勉強は要らないでしょう。その時間を 練習に割くべきです。ただ、今の時点で夢のな い人はどうでしょうか。勉強することで多くの 知識が身につき、今まで分からなかったことも わかるようになります。その時に、自分が心を 奪われるような何かに巡りあうことでしょう。 その夢中になれる何か、自分の夢を探すために 勉強するのです。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
自分は勉強を楽しく思ってもらうことが最も
大切なことだと思います。保護者目線からする と成績が伸びてほしいというのが一番の願いで しょう。ただ、勉強の楽しさを知ることなく勉 強させられて伸びた成績は持続しません。まず は勉強を楽しく思ってもらうことで生徒に勉強 を教えてほしい!と思ってもらうことが信頼関 係の構築につながると思いますし、その先の成 績向上にも大きく寄与すると思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
何かわからないことがあった時に調べようと
思えるようになったことだと思います。しっか り勉強してきたことで、専門知識などわからな いものもあるというということがわかりまし た。人間は自分のわかっている範囲で物事が説 明されることで安心感を覚えるものです。た だ、わからないものもあるという学問に対する 謙虚な姿勢が身につくことで調べてみようと思 うことができるようになりました。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
自分は小学生の時に日本のインターナショナ
ルスクールに通っていました。そこでは、卒業 にあたり、6か月間準備を行う卒業研究発表と いうものがあります。準備自体は問題なく進行 したのですが、最後の発表で自分は「なんとか なるさ」という考えのもと、原稿を一切用意せ ずにいました。結果としては、発表の途中で頭 が真っ白になってしまったうえに、質疑応答で 適切な回答を行うことができず、さんさんたる 結果となってしまいました。 このことから、何事も準備をしっかりとして おくこと、そして計画的に行動することの重要 性を学びました。この経験は今でも活きている ように感じます。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
自分が中学受験の時に合格をいただいた市川
中学、渋谷教育学園幕張中学、開成中学には自 信が有ります。ただ、これまでの指導上、ほと んどの中学に対しては自信を持って指導するこ とができます。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
自分は勉強する教科を変えることでモチベー
ションを維持していました。「今日は〇〇の科 目の日」と設定してしまうとどうしても集中力 が数時間で切れてしまうのですが、科目を変え ることでまた集中して勉強できるようになりま した。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
The worst is not, so long as we can say
“This is the worst” シェイクスピアのリア王からの一文です。少し 意訳になりますが、「最悪だ」と言えているう ちはまだ大丈夫。という意味になります。受験 勉強など辛いことは数多く有ります。それでも 妥協せずに頑張り抜くことが必ず将来につなが ると信じ、自分はこの言葉を思い出して頑張っ ていました。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手科目が生じる理由は多岐にわたります
が、以下の2点に集約されます。 ・基礎力不足なまま授業が進んでわからなくな った ・勉強時間が足りない どちらについても意識していかないと無意識 のうちに目を逸らしてしまいがちです。そこ で、他の人に勉強時間や勉強計画を見てもらっ てアドバイスをもらうといいと思います。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
自分の大きなモチベーションの1つは、生徒
が「わからないから教えて!」と言ってくれる 瞬間です。日本の教育では、質問することが難 しい環境や雰囲気がどうしてもできています。 ただ、わからないことを把握していること、そ れを誰かに教えてほしいという志があることと いうものは本来とても素晴らしいものなはずで す。そこで、普段の授業でなかなか質問できな いような生徒でも、自分に「教えて!」と言っ てくれる瞬間というものは、自分にとっては家 庭教師の存在意義であるように感じますし、質 問してくれる瞬間が一番うれしく、自分のモチ ベーションになっています。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
分からないところが分からない、という時の
対応は大きく2つの状況で変わってくると思い ます。 1つ目は何かしらの解答を書いている状況で す。この時には、解答のそれぞれのポイント で、なぜこの記述・考え方をしたかを生徒に伺 います。この質問に答えられなくなったところ が分からなくなり始めた地点なので、その部分 から解説を始めます。 2つ目は解答欄が白紙の時です。この時は問 題文の条件の把握や問われている内容が分かっ ていないことが非常に多いです。そこで、一緒 に問題文の条件や問われている内容の再確認を 行います。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
意外かもしれませんが、勉強は楽しいもので
す。 適切な分析と復習で成績を伸ばしていきましょ う! |
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