名前 | 164 | 年齢 | 31歳 | 性別 | 男性 |
ID | 51207 |
在籍(卒業)大学 | 岡山大学卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 岡山県 |
住所 | 岡山市南区 |
指導可能都道府県 | 岡山 |
指導可能地域 | 岡山市北区 , 岡山市中区 , 岡山市東区 , 岡山市南区 , 玉野市 , |
最寄り駅 | 備前西市 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】英語, 【高校生】世界史, 【高校生】日本史, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理 |
指導可能日時 | 他の生徒さんとの兼ね合いで応相談。基本的にいつでも対応できます。 |
希望時給 | 3000円~ |
出身中学校 | 貝塚市立第一中学校 |
出身高校 | 私立清風南海学園 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 その他 |
備考 |
家庭教師をお願いしたいけど、大学生のバ
イトの方はちょっと...という方 発達に課題がありより専門の指導を受けた いという方 家に知らない人が来られることに抵抗があ る方 そんな方々に向けて家庭教師を行っており ます。 zoom、Skypeを用いた指導にも対応して おります。(使用機器のご準備はお願いし ております。また、指導開始前には実際の 顔合わせも行いたいと思っております。遠 方の方は顔合わせなしでも指導を実施しま す。) 指導内容は小中学生の各科目の受験指導に加え て、課題探求型、言語活動などにも対応してい ます。 不登校の子どもへの指導+心のケア(登校 を強要していくものではありません。)も 対応しています。 指導の目標は保護者、本人と話し合った上 で設定致します。 教材は現在お使いのものから対応します。 新しく用意される場合にはご相談にも応じ ます。 |
登録年月日 | 2021年03月03日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まずあまりのない割り算が理解できているかを確認します。
それもできていないようであれば九九までさかのぼり学習を進めていきます。 あまりのない割り算を理解できているようであれば実際にものを使って説明をしたいとおもいます。 7÷3を「7つのものを3人で分ける」とイメージを持たせやすくして、実際にものを動かしながら考えていきます。 その途中に発問を繰り返し行い、理解の確認及び、数式に戻していきます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
「個別指導塾」との違いということで書かせていただきます。
一番大きな点は勉強する環境です。 家庭で学習を行うメリットとして、自分の部屋(家庭教師の指導を行うスペース)を学習の場とすることができる点です。 そうすることで、家庭教師の先生がいないときにも一人で学習する力は個別学習塾より身に付くと考えられます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
ときおり、その生徒の興味関心のあるものや今取り組んでいる課題についての雑学で話を切り替えます。
そして集中することの難しさと大切さを伝え、切り替えられるようにします。 難易度が難しすぎるため集中できていない場合には適切な難易度への調整を行います。 集中できない原因が課題の難易度やその日の体調や気分か見定めて対応を行います。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
初めから何時間も学習する習慣を身に付けることを目指すのではなく、できる範囲を生徒本人と話し合ったうえで設定します。
自分で決めたことなので、他人から指示を受けるよりも高いモチベーションを保つことができます。 さらにモチベーションを高めるために細かに様子を見て積極的に褒めていきます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
自分の持っている勉強する意味を伝えます。
勉強する意味については一人一人違うことを前提に自分の意見を伝え、自分なりの意味を見出せるように問いかけていきます。 (私は「より善く生きるため」と思っています。人は一人で生きていくことが絶対にできません。誰かと助け合うことで生きていきます。私は助けられるばかりではなく、誰かを助けられる人になりたいので、その力をつけるために勉強をしていると思っています。その力とはただの知識量だけでなく、表現力、思考力、判断力など勉強の中で伸ばしていくものも含んでいます。) |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
子ども相手ではなく、一人の人として接することだと思います。
話をしっかりと聞いて受け止めること、意志を尊重することを大切にして指導にあたっています。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
こうして教育関連の仕事に就き、自分の勉強してきたことで一人の子どもの人生に貢献できたと実感できたときです。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
数多く失敗をしてきましたが、受験だと大学受験を失敗し、浪人したことがあります。
そのときに自分の進路についてゆっくりと時間をもち、改めて考えることができました。 また、いい加減なままになっていた知識をゆっくりと整理する時間になったと思っています。 また、いろいろな先生との出会いが今の教育観を作り上げていると思います。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
芳泉高校。(岡山県立高校)
個別指導にて中学生の3年間つきっきりで指導を行った生徒が合格したことからです。 今でも岡山の高校の受験指導をしており、過去問の研究も深めています。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
自分の中で小さな目標を設定していました。
例を挙げると、今日はこの単元の一問一答をすらすら答えられるようにする、この単元の英語の文章の和訳を完璧にする、などです。 その時に気をつけていたことは大きな目標を先にたててそこにたどり着くために小さな目標をたくさん設定していくことでした。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
今現在個人契約でない指導も行っていますが、授業の方法に細かな決まりがあります。
なので、よりその生徒にあった方法があると思っていてもそれを実施することができません。 一方で個人契約の良さは、保護者と打ち合わせをしたうえであれば自由な指導を行うことができるため、同じ時間でもより一層大きな効果を得られるとことができる点です。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
・雨垂れ石を穿つ
・明日は明日の風が吹く |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
なぜその科目が苦手なのかの分析を行う。
単に知識が足りていないだけなのか、特定の単元が苦手なのか、実体験が伴わず苦手になっているのか、それぞれに対応して対策が必要であると考えます。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
わからずに悩んでいる顔が「わかった」の表情になるときです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
問題を実際に解いていき、できなかった問題について系統的に段階を戻していき、どこからわからなくなっているのかを見つけ出します。
また、普段の学校での様子を伺い進度にどれだけついていけているのかについて一緒に考えて行きます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
「何一つできなくても自分はかまわない」と思っ
てないのであれば大丈夫です。 今さらもう手遅れだ、と思わず一つずつ頑張って みましょう。 |
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