名前 | えいちゃん | 年齢 | 28歳 | 性別 | 男性 |
初めまして(^∇^)
これまで4年間の塾講師としての経験を活 かし、皆さん一人一人に合った指導をした いと考えております。 是非、私と一緒に頑張りましょう! |
ID | 50899 |
在籍(卒業)大学 | 千葉大学薬学部在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 千葉県 |
住所 | 千葉市 |
指導可能都道府県 | 千葉 東京 |
指導可能地域 | 千葉市中央区 , 千葉市花見川区 , 千葉市稲毛区 , 千葉市若葉区 , 千葉市緑区 , 千葉市美浜区 , 銚子市 , 市川市 , 船橋市 , 館山市 , 木更津市 , 松戸市 , 野田市 , 茂原市 , 成田市 , 佐倉市 , 東金市 , 旭市 , 習志野市 , 柏市 , 勝浦市 , 市原市 , 流山市 , 八千代市 , 我孫子市 , 鴨川市 , 鎌ケ谷市 , 君津市 , 富津市 , 浦安市 , 四街道市 , 袖ケ浦市 , 八街市 , 印西市 , 白井市 , 富里市 , 南房総市 , 匝瑳市 , 香取市 , 山武市 , いすみ市 , 酒々井町 , 印旛村 , 本埜村 , 栄町 , 神崎町 , 多古町 , 東庄町 , 大網白里町 , 九十九里町 , 芝山町 , 横芝光町 , 一宮町 , 睦沢町 , 長生村 , 白子町 , 長柄町 , 長南町 , 大多喜町 , 御宿町 , 鋸南町 , 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 八王子市 , 立川市 , 武蔵野市 , 三鷹市 , 青梅市 , 府中市 , 昭島市 , 調布市 , 町田市 , 小金井市 , 小平市 , 日野市 , 東村山市 , 国分寺市 , 国立市 , 福生市 , 狛江市 , 東大和市 , 清瀬市 , 東久留米市 , 武蔵村山市 , 多摩市 , 稲城市 , 羽村市 , あきる野市 , 西東京市 , 瑞穂町 , 日の出町 , 檜原村 , 奥多摩町 , 大島町 , 利島利島村 , 新島新島村 , 神津島神津島村 , 三宅島三宅村 , 御蔵島御蔵島村 , 八丈島八丈町 , 青ヶ島青ヶ島村 , 小笠原諸島小笠原村 , |
最寄り駅 | 本千葉駅 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 月・火・木・金の18:30〜22:00、土の9:00〜15:00 |
希望時給 | 1500円~ |
出身中学校 | 土浦市立土浦第五中学校 |
出身高校 | 茨城県立土浦第一高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2021年02月06日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
7÷3を馴染みのある文章に直すところから
始めます。例えば『7個のリンゴを3等分す る』といった具合です。四則演算が理解で きない原因は、+−÷×の記号の意味の整理 ができていないことが殆どです。そもそも 数学や算数は実生活にリンクしているもの ですから、それに気づいて欲しいがために このような指導方法をとっています。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は『生徒の生活環境にまで影響を
与えることができる』という点が塾にはな い強みだと思っています。生徒の生活を変 えることで、生徒の学力だけでなく自律性 も育むことができることは、家庭教師の魅 力だと感じています。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
『集中力が持続しない』=『生徒の能力の
問題』ではありません。集中力が持続しな いのは興味がないからです。なのでその教 科に対する興味を持ってもらうことが大切 だと思います。例えば英語であれば海外の 方とコミュニケーションが取れる、と言っ たように自分の将来にどう影響を及ぼし得 るのかを話したり、その結果自分にはどん なメリットがあるのかを語ることで、『あ 、やってみたいな』という気持ちを生徒に 芽生えさせることを心がけています。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
なんでもそうですが、習慣というものは『
熱しやすいほど冷めやすいもの』だと思っ ています。つまり最初から2時間3時間勉強 させても習慣として身に付きません。すぐ 疲れてしまいます。 私は逆に、1日15分の勉強から開始するの がベターだと思います。今までの経験から 申しますと、少ない時間から、しかも生徒 が乗り気になってきた段階でその日の勉強 を終了させるくらいのペースで始めると、 生徒に『もっとやりたい』という気持ちが 芽生えてくるように感じます。次の勉強へ の待ち遠しさを蓄積させることが、勉強の 習慣を身に付けさせる近道なのではないで しょうか。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
『君の将来の可能性を広げるため』という
趣旨の話をよくします。私は大学生なので 就活に取り組んでいますが、企業研究をし ていると『あ、この企業面白そう!』と思 ってもスキルの問題で応募すら不可能な事 が多々あります。そしてその度に、『あぁ 、もっと色んなことやっとけばよかったな ぁ』と後悔するのです。この後悔を生徒に は感じて欲しくない、これから興味を持つ であろう全てのことにトライできる可能性 を広げて欲しい、そんな思いを込めて、こ の話をすることにしています。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
コミュニケーションだと思います。ただ、
一口にコミュニケーションと言っても雑談 するだけではありません。生徒のことを気 にかける、つまり生徒自身に興味を持って とるコミュニケーションこそ最善だと考え ています。生徒に興味を持つことで、生徒 は何がしたい?何が好き?何が心配?どう して?なぜ?・・・と言った疑問が次々に 湧いてきます。その疑問を解消するように 生徒と接していくことで、自然と生徒と先 生の壁も消え、信頼関係も自ずと生まれる と思います。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強が好きな子、嫌いな子。
僕は人それぞれでいいと思います。 ただ、『勉強には面白い側面もある』とい うことを知ってもらいたいです。 その『面白い勉強』が、将来の君たちの可 能性に繋がったら最高じゃないですか。 是非、僕と一緒に勉強の面白さを体験して みませんか? |
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