名前 | そう | 年齢 | 23歳 | 性別 | 男性 |
現在東京大学法学部に所属している、大
学3年生です。地元の香川県から現役合格 しました。 国・英が得意ですが、基本の教科であれば 対応できます。 地方出身あるあるかも知れませんが、進学 校のような東大向けカリキュラムがなく、 志願者も周りにいませんでした。その分自 分自身で学習を管理し、課題発見とその解 決を繰り返していた経験があります。 「努力・効果的なアウトプットができない 」「そもそも何が問題か分からない」とい うところから、生徒さんと一緒になって教えて いきたいと思っているので、よろしくお願いし ます。 |
ID | 50698 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学法学部在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 北区田端 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , |
最寄り駅 | JR田端駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】世界史, 【高校生】日本史 |
指導可能日時 | 平日17時以降、土日終日 |
希望時給 | 3000円~ |
出身中学校 | 高松市立紫雲中学校 |
出身高校 | 大手前高松高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
|
登録年月日 | 2023年01月12日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
7÷3の意味を分解して、どこで理解が詰まって
いるのかを見ます。 例えば、単に問題を読解できずに7÷3という式 に至れていないだけなのか、7÷3という式がな にをやっているのか分からないのか、をまず見 ます。 前者は簡単に教えられますが、何度も同じつま づき の場合は読解力が課題になります。後者の場合 は、そもそも割り算が何をするものかを理解し きっていないことが多いので、割り算はどんな ものを導き出すのに使えるのか、割る数・割ら れる数・答え・余りなどそれぞれの要素が何を 意味するのかを確認していって、理解していな いポイントを見つけて修正していきます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
よく言われているように個人の特性に合わせた
指導ができる点ですが、具体的には、個人の課 題・考え方・長所を見つけるために何度も反復 したり指導を止めたりできる点です。 一方で塾は、自分なりに勉強の仕方を理解して いたり、より効率的な解法や知識を吸収したり する生徒に向いていると思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力が持続しない原因を考えます。
例えば、難しくて詰まってしまうからやる気が 出ないのか、そもそも(遊びたいから)勉強自体 嫌いか、というのがあります。前者ならなるべ く早く課題を見つけて初めのうちは解法を早め に教え、しだいに自分で考えさせる・思い出さ せる習慣をつけます。 後者なら集中力の続く限界の時間を見極めて、 ある程度習慣として苦にならなくなるまで少し ずつ、時間を増やしていきます。特に基礎的な 知識が足りていない場合は、初めからやる気を 持たせるのは不可能なので、時間を決めて習慣 づけさせます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
いわゆる「こんな意味があるよ」論を始めから
話しても良いのですが、特にやる気が出ないと いう文脈で話しているときは説教臭くなるので 言い方には気をつけます。 その上で内容としては、まず勉強はその具体的 な内容よりも、各教科を題材として勉強の仕 方、課題や目標の発見と解決の仕方なんかを学 ぶという話をします。その際にはゲームやスポ ーツなどの具体例との共通点なんかを織り交ぜ て、なるべく説教にならないように話します。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
「教えてあげてるぞ」感を極力消すこと。その
上で、時間がかかってでも必ず適切な解法を教 えて結果を出すこと。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
大学を楽しめていることです。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
勉強が嫌いだったので、放課後に明確に時間を
決めて集中して勉強し、土日などはしっかりと 休むことです。集中力の使いどころは気を遣い ました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
安いことと、柔軟に調整ができる点。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手な部分を見つけて、何よりも先生など他の
人に添削や解説をしてもらうこと。客観的な指 摘が貰えますし、目標もつけやすい。更に言え ば、人が見ているのでやらざるを得ないので絶 対勉強すると思います。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
分からなかったことを理解してくれたとき、特
に自分が教えたことを少しでも生かしてくれて いたときが、やっぱり一番モチベーションにな ります。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
他の質問でも答えましたが、問題・分野を細か
く要素に分解すること、それを一つ一つ確認し てしらみつぶしに課題をピックアップするこ と、前回までの課題との共通点・改善点などを 指摘すること、これを反復することで対応しま す。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
適度に適切に、全力の使いどころを考えて頑張
りましょう。 |
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