名前 | たかぎ | 年齢 | 33歳 | 性別 | 男性 |
はじめまして。
自分自身が高校で落ちこぼれたり、受験に 失敗した経験から、お伝えできるものが何 かあるのではないかと思います。 ぜひ一緒に、目標達成や夢の実現に向けた お手伝いをさせていただければと思います 。 |
ID | 50319 |
在籍(卒業)大学 | 慶應義塾大学 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 吹田市 |
指導可能都道府県 | 大阪 奈良 京都 |
指導可能地域 | 大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市此花区 , 大阪市西区 , 大阪市港区 , 大阪市大正区 , 大阪市天王寺区 , 大阪市浪速区 , 大阪市西淀川区 , 大阪市東淀川区 , 大阪市東成区 , 大阪市生野区 , 大阪市旭区 , 大阪市城東区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市住吉区 , 大阪市東住吉区 , 大阪市西成区 , 大阪市淀川区 , 大阪市鶴見区 , 大阪市住之江区 , 大阪市平野区 , 大阪市北区 , 大阪市中央区 , 堺市 , 堺市堺区 , 堺市中区 , 堺市東区 , 堺市西区 , 堺市南区 , 堺市北区 , 堺市美原区 , 岸和田市 , 豊中市 , 池田市 , 吹田市 , 泉大津市 , 高槻市 , 貝塚市 , 守口市 , 枚方市 , 茨木市 , 八尾市 , 泉佐野市 , 富田林市 , 寝屋川市 , 河内長野市 , 松原市 , 大東市 , 和泉市 , 箕面市 , 柏原市 , 羽曳野市 , 門真市 , 摂津市 , 高石市 , 藤井寺市 , 東大阪市 , 泉南市 , 四條畷市 , 交野市 , 大阪狭山市 , 阪南市 , 島本町 , 豊能町 , 能勢町 , 忠岡町 , 熊取町 , 田尻町 , 岬町 , 太子町 , 河南町 , 千早赤阪村 , 奈良市 , 大和高田市 , 大和郡山市 , 天理市 , 橿原市 , 生駒市 , 京都市北区 , 京都市上京区 , 京都市左京区 , 京都市中京区 , 京都市東山区 , 京都市下京区 , 京都市南区 , 京都市右京区 , 京都市伏見区 , 京都市山科区 , 京都市西京区 , |
最寄り駅 | 江坂駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】英語 |
指導可能日時 | 土日祝日の終日、平日は21時以降 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
訪問地が遠方の場合、一部の訪問をSkype
等にすることで日程調整することは可能で す。 |
登録年月日 | 2020年12月04日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾であれば周りの生徒にも合わせないといけませんが、家庭教師であれば、場合によっては勉強そのものから脱線して、生徒のモチベーションにつながる話等を織り交ぜながら、楽しく取り組むことができること。また、生徒の積極性を失わせにくいこと。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
何が原因で集中力を失っているのかを見極めること。面白くないのであれば、面白く感じれるように工夫する必要があるし、何か疑問が出ていて、それが原因で目の前のことに集中力がなくなるのであれば、それを解決してあげること。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
まず何を達成したいのか、そこまでにどういう道筋の選択肢があるのか、その中でどのルートを選ぶのか、それぞれのメリット、デメリットは何か、を一つずつ説明すること。また、定期的に達成度を説明することで振り返る機会を作ること。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
お互いが求めていることが何なのか(楽しく過ごすことなのか、とにかく学力を高めることなのか、等)を明確にすること。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
毎日の生活の中で、目の前のややこしいことや、頭を抱えるようなことに直面した時に、全く動じなくなったこと。考えることに抵抗がなくなったこと。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
慶應義塾大学
自身の出身校でもあり、浪人中にかなりの対策をしたため。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
学習の軌道修正が容易なこと。また予定等を組みやすいこと。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
一つの例題に対して、考えるプロセスを一
つ一つ明確にしていく。問題を解く際に検 討していくプロセスが分かることで、何を 学習するのか、何がポイントなのかを無意 識に気付けるようになるため。 |
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