| 名前 | りょう | 年齢 | 26歳 | 性別 | 男性 |
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塾講師(集団2年半、個別指導半年)の経験があ
ります。集団では英語、個別指導では英語と 数学を教えておりました。 一方で、塾内の生徒の個別フォロー授業で国 語や理科などの他の科目も教えていたため、 経験は豊富です。 塾では、多くの生徒の定期テストの成績向上 および志望校(有名公立高校から私立高校まで) への合格に努めました。 よろしくお願いいたします。 |
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| ID | 50156 |
| 在籍（卒業）大学 | 東京理科大学卒業 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 千葉県 |
| 住所 | 佐倉市 |
| 指導可能都道府県 | 東京 千葉 |
| 指導可能地域 | , |
| 最寄り駅 | 京成うすい |
| 指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】数学（理系）, 【高校生】英語, 【高校生】化学, 【高校生】生物, 【高校生】日本史 |
| 指導可能日時 | 月火金の18:00~22:00 他の曜日や時間帯は週によって変化するため、応相談です。 |
| 希望時給 | 2200円～ |
| 出身中学校 | |
| 出身高校 | 巣鴨高校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
| 備考 | |
| 登録年月日 | 2020年11月21日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
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7つのリンゴを3人で均等に分けるときに、最後は1人あたり2つもらえ、1つのリンゴが余る。
この2つが割り算でいうところの商、余ったリンゴが余りです。 といった説明を絵を用いて行います。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
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その勉強に関連する、生徒にとって身近な話をして、生徒の注意をこちらに向けます。
それでもだめなら、生徒の好きな話題(アニメやゲームなど)の話をして、モチベーションを高めます。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
| 苦手科目への取り組み方もそうですが、1日5分だけでもいいので、机に向かい、計算したり教科書を読んだりすることです。これを必ず毎日行うことで、習慣が形成されると考えております。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
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勉強をすることで、将来の選択肢が多くなる。一方で、勉強をしなかったら将来の夢が出来てもそれが叶わない確率が高まる。
また、勉強して学歴があれば、将来仕事に困ってもつぶしがきく。 だから、今やっている勉強は決して無駄なことではなく、回りまわって自分を助けてくれる。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
| 生徒との対話が大事だと思います。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
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苦手なことに対する現状分析、改善策の作成・スケジューリング、それらを実行する力を培うことができました。
これは将来仕事についてからも求められる力だと思います。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
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気の知れた友達と遊んだり、信頼している先生と不定期で面談をさせていただきました。
また、苦手科目の添削などで積極的に先生を利用(?笑)させていただきました。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
| 生徒の、分かった! という時の笑顔 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
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根本的な知識の欠如が原因だと思います。
従って、生徒と一緒に初めから知識の確認を行います。そこで分からなくなったポイントや知識の欠如を見つけ出し無くしていきます。 |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
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選ばれたからには、根気よく生徒さんと勉強に向き合っていきます。
よろしくお願いいたします。 |
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