名前 | まお | 年齢 | 25歳 | 性別 | 男性 |
東京工業大学 3年のまおと申します。
自身の経験を生かした授業をしたいと考えてい ます。 自身の経験は進学校とは言えないような高校か ら一年浪人を経て、東京工業大学に入学できた というものです。 ぜひ、よろしくお願い致します。 |
ID | 49953 |
在籍(卒業)大学 | 東京工業大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 神奈川県 |
住所 | 川崎市高津区 |
指導可能都道府県 | 神奈川 東京 |
指導可能地域 | |
最寄り駅 | 東急田園都市線 溝の口駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】地理 |
指導可能日時 | 生徒の希望時間に |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | 私立上宮高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2020年11月20日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
りんごやお菓子などの袋詰めに例えて教えま
す。 7つのお菓子を一つの袋には3つしか入らない といってようなものです。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾というのは集団と個別の2種類に分けて考え
ます。 家庭教師は教えるのは、勉強だけでなく勉強方 法、息抜きの仕方、大学の状況など 教師兼相談相手などになれると考えています。 集団塾の場合は全員ができてると仮定している そのままの少し無理やりな面があると思いま す。しかし林修先生などの有名人の授業を |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
休憩を挟む。目的意識を持たせる。集中する意
味を教える。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
習慣付けるためには、少しやることを進める。
また、するハードルを下げる。 例えば、朝に勉強するなら前日に教科書やノー トを広げておく。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
将来の選択肢を増やすため。
選択肢は知識であり、知らなければ選択肢のも 入らない。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
結果を残すことだと考えています。
点数のみでなく、1週間前と比べてどうかなど の過程自体も結果の一部であると考えていま す。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
勉強方法や自分が集中できる状態などを理解で
きたこと。 また勉強すると賢い人と知り合いになれるので 将来の選択肢が広がりやすいと考える。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
部活を頑張りきれなかったこと。
一生懸命にならないと、後悔が残る上成長しな い。一生懸命に失敗すると後悔より成長が感じ られる。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
大学に入った自分を想像すること。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
マージンが取られない。
親のリテラシーが必然的に高い。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
女神は勇者に微笑む
羽生善治さんの言葉です。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
絶対にわかる問題から解き始める。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
教科によりますが、つまずいた問題やポイント
をストックしていき、見直すことで明らかにな ってくる。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強は将来の何に役立つのかわからない。
→将来は誰にもわからない。でも勉強していれ ば対応できる。 |
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