名前 | れお | 年齢 | 25歳 | 性別 | 男性 |
こんにちは。私は東京理科大学に在籍し
ており、物理学を専攻しています。現 在、学部4年生です。 中学生のときから教員を志し、今年度、 東京都の教員採用試験で中高理科教員と して採用されることが決まりました。物 理のみならず、化学や生物、地学まで幅 広く対応することができるのが強みで す。 中学受験の経験があり、自分の経験をも とに指導をすることができます。 高校は都立の自校作成系の学校に合格し ております。自分の経験をもとに共通試 験、自校作成試験、私立国立入試問題へ の指導に大きな自信があります。 【合格高校】 都立新宿高校、日本大学鶴ヶ丘高校 大学入試の際の模試の偏差値は65〜70ほ どで、大学には現役で行っております。 【合格大学】 早稲田大学先進理工学部、上智大学理工 学部、東京理科大学理学部、明治大学理 工学部、青山学院大学理工学部 大学は首席による卒業見込みであり、次 年度からは東京学芸大学の教職大学院に 進学します。 また、大学1年生のときから塾講師として の指導経験があり、現在4年目となりま す。専門の理科はもちろんのこと、数 学・英語の指導に特に自信があります。 さらに、文系科目の国語や社会も十分に 対応することができます。受験指導に大 きな自信を持っていますが、塾では学力 が低い層もかなり指導をしていますの で、学校進度に合わせた指導もお任せく ださい。 【合格実績:中学校】 帝京、日本大学第一、白鴎、両国etc 【合格実績:高校】 都立駒場、都立竹早、都立小松川、都立 城東、中央大附属、明大附属中野、朋優 学院、東洋、日本大学桜ヶ丘etc 【合格実績:大学】 明治大学理工学部、東京電機大学工学 部、千葉大学教育学部etc 塾での進路相談の経験もあり、これまで 数十人の生徒の高校や大学選びの相談に のってまいりました。これを活かし適切 な中学や高校、大学選びの一助になれる と考えております。 他の教師には負けない高い指導力・専門 性・知識、教育への情熱が武器です。そ して、塾での指導時に作成した小テスト や対策問題集、添削課題などを豊富に用 意しております。お子様・保護者様のニ ーズに合わせた指導、演習を実現いたし ます。 よろしくお願いします。 |
ID | 49880 |
在籍(卒業)大学 | 東京理科大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 江戸川区北葛西 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 豊島区 , 北区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , |
最寄り駅 | 都営新宿線船堀駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】生物, 【高校生】地学 |
指導可能日時 | 火曜18時〜、水曜18時〜、土日全日 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 江戸川区立清新第一中学校 |
出身高校 | 東京都立新宿高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2020年11月17日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
具体例に置き換えて説明。
「7個のチョコレートを3人で仲良く分け たいんだけどどうすればいいかな?絵を 使って考えてみよう。」「あれ、1つ余っ ちゃったね。これは誰に渡しても公平に ならないよね。こういうのはわり算の 「余り」って呼ぶようにしようか!」 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は、特に保護者様との距離が近
い。保護者様が望む指導法や方針を汲 み、柔軟にそして即座に対応できる。塾 は面談期が限られており、要望を伝えた くても伝えられない、伝えきれないこと が多い。さらには、教室長から講師に情 報がおりてくるわけだが、一部の講師に とどまったり、共有されきれないことが 多い。しかし、塾は多くの講師がいるた め、自分にマッチした講師を見つけて良 い指導を受けられる確率が高い。家庭教 師は教師をとっかえひっかえすることは 難しく、融通さに欠ける。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
時間を決めた指導を行う。特にストップ
ウォッチを用いて、解かせるときは解か せる。雑談するときは雑談するというメ リハリをつけさせる。 そして、「今日の聞きどころ」をはっき りさせる。「ここ、今日の一番大事なと ころだから、姿勢を正して全力でノート とってほしい」と言って、集中させる時 間が短くとも、効率的に内容を吸収させ る。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
まずは、宿題を無理のない範囲で出す。
そして、採点・丸付けがおわったら成果 を見つけて褒める。「今日は昨日より3問 多く正解できたね、すごい!ここの範囲 は完璧だね!」「毎日頑張ってるね!」 それから問題が解けたときの喜びを感じ させる。自力で解かせる工夫(誘導をつ けたスモールステップでの指導、ヒント の提示)などを通じて、最後まで自分で できたという実感をもたせ、問題を解く 楽しさを味わわせる。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
僕もそうだったけど、今になって勉強の
重要性はよくわかる。僕はずっとサッカ ー選手になりたかったけど、周りには僕 よりセンスのいいやつがたくさんいた。 だからなれないって悟ったんだよね。で も、勉強はセンスじゃない。自分のやり 方、努力次第でどんどんできるようにな る。そして、僕は勉強をすることで学校 の先生になるっていう夢を掴んだんだ。 運動はセンスがどうしても必要だけど、 勉強にセンスはいらない。だから、勉強 するのはとても大事なんだ。 そして、勉強をすることで多くの選択肢 が生まれるんだ。100円しかなかったら10 0円のものしか買えないけど、1万円あっ たら100円のものも1000円のものも買え る。勉強することは、たくさんのお金を かき集めること。そうすることで自分の やりたいことを見つけ、それを実験する ことができる。だから、勉強を頑張って ほしいんだ。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
日頃のコミュニケーション。
「最近どう?なんかあった?」という日 常的な会話はもちろん、生徒の趣味に寄 せた会話は、心を開かせる重要なポイン トになると思う。 だからこそ、教師は様々なことにアンテ ナを張り、教養を磨いていことが重要 だ。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
教員になるという夢を実現したこと。こ
の夢を実現することで、親や周りの人に 感謝しなければならないという思いが芽 生えたこと。 都立の高校に行くことができ、親が冷蔵 庫を買うことができると喜んでいたこ と。笑 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
大学受験に失敗したとき、「悔しい」と
思えなかったこと。 偏差値も足りていなかったし、正直落ち てしょうがないと思っていた。でもそれ は自分の勉強、努力が足りなかっただけ のことであったと気づいた。努力をし て、それでも受かれなかったら、自然と 悔しいと思えるもの。 今でも激しく後悔しています。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
都立高校・私立高校全般
塾での講師経験で、ずっと過去問を解き 続けてきた。また自分自身、自校作成系 の高校に合格しているから。 私立・公立中学全般 塾での講師経験で、過去問をやり続け た。正直、厳しいと思っていた子も最後 の最後に、帝京に滑り込ませたから。 私立理系・国立理系(特にGMARCH、早 慶上理などの有名私立大学) 塾での指導経験も然り、自分自身で相当 勉強をしたから。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
疲れたときにコンビニにお菓子を買いに
行ってたこと。その後のやる気が上がり ました。(ただ、それのせいもあり8キロ ほど太りました笑) 友達と、お昼ごはんのときにしゃべりな がらリフレッシュをしていた。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
会社を挟まないため、連絡を密に取りや
すいこと。 そして、個人契約では会社を挟まないで もいけるため、より責任が個人にのしか かる。そのため、より責任感があり、熱 意を持った、力のある講師を見つけやす いこと。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
「成功は自分基準」
人を超えることを成功と捉えると、何が 成功なのかわからなくなる。だから、昨 日の自分より今日の自分、1年前の自分よ り1年後の自分というように、自分をアッ プデートしていくことが成功であるとい うことです。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
同じ問題集を繰り返すこと。そして、間
違えた問に印をつけておくこと。 印が減っていくぶん、勉強が成果として 目に見えるようになるし、効率的なた め、苦手科目の勉強には特に有効(もち ろん、得意科目にも使える勉強法で す!) |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒が、合格した・テストの点が上がっ
たといった成功体験を報告してくれるこ と。 生徒と一緒に成長できている気持ちがし て、自分自身ももっと頑張ろうと思える し、自分の生活にも良い影響を与える。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
よくある例題を出し、それを一つ一つ分
解しながら生徒にスモールステップで提 示していく。するとどこでつまずいてい るかが炙り出せる。 また、生徒にもよりますが、とりあえず そこを置いておいて進めることが有効だ と思う。わからないところがわからない という状態でずっと止まってしまうと、 そこからどんどんやる気が削がれていっ てしまう。でも、先に行ってみることで 別の気付きが生まれ、後に帰ってわかっ てくるということがよくある。特に理 科・数学は顕著だと思う。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
目標に向かって努力する皆さんを全力で
サポートさせていただきます!よろしく おねがいします。 |
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