名前 | こうき | 年齢 | 30歳 | 性別 | 男性 |
研究職(医療・生物系)をしながら家庭教師
をしております、こうきと申します。よ ろしくお願いします! 指導経験はあまり多くはありませんが、 家庭教師はこれまでに高校生2名、中学生 5名、また中学生向けの塾講師と看護師国 家試験予備校の講師の経験があります。 旧帝大の理系学部を卒業したのち現在は 研究職をしています。英語や数学、理科 などは、国立の理系を目指すレベルまで は対応可能と考えています。 生徒さん一人ひとりの希望や得手不得手、目指 している将来等を的確に把握するよう努め、で きる限りわかりやすい指導を心掛けたいと思っ ています! なるべくご希望に添える形で指導させていただ きたいと思いますので、お気軽にご連絡いただ ければ幸いです。 よろしくお願いいたします。 |
ID | 49786 |
在籍(卒業)大学 | 九州大学卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 福岡県 |
住所 | 福岡市東区 |
指導可能都道府県 | 福岡 |
指導可能地域 | |
最寄り駅 | |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】生物 |
指導可能日時 | 月~金曜の20:00~ 日曜全日 |
希望時給 | 1500円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
【ご契約・指導方針について】
・ご契約にあたってはまず面談で当方の指導方 針をしっかりとご説明させていただき、また生 徒さんや親御様のご希望を的確に把握するよう 心がけます。その後ご家庭で熟考いただいた上 でご契約いただければと思います。 ・もしも指導について合わないと感じられ解約 を希望される場合には、残念ではありますが遠 慮なくおっしゃっていただいて大丈夫です。 【その他】 ・研究職で一応英語を話す機会が度々あるの で、英会話の練習相手にもなれるかと思いま す。ご希望があれば指導の合間、息抜きも兼ね て楽しくできればと思います。ハイレベルな英 会話はちょっと厳しいですが…。 ・完全に勉強と関係ないですが、ピアノの弾き 語りなども興味がある子には息抜き程度に教え られるかもしれません。こちらもレベルは知れ ていますが…(笑) |
登録年月日 | 2021年02月20日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
自分はどんな教科でも、勉強の最大のコツは
「理解できていないところを効率的に洗い出 し、集中して攻略すること」だと考えています。それを踏まえると、家庭教師では生徒さん 一人ひとりに合わせて、苦手としているところ をピンポイントで探し出し、その子の習熟度や 目指しているレベルに応じた効率的な指導が可 能です。 ただし、その効果を最大限に発揮するためには 大前提があります。塾では拘束時間が長かった り週に数回あったりと、半ば強制的に学習時間 を確保するシステムになっていますが、家庭教 師は指導時間が少なめになってしまうことが多 いです。なので、「生徒さん自身が家庭での自 主学習を行うこと」が、力をつけるためには不 可欠になってきます。わからないところを家庭 教師に教えてもらう→後日似たような問題を自 分で解いてみる→またわからないところを教え てもらう…というサイクルが、実力をつけるた めにとても重要です。 自分の場合、勉強の方法がわからないという生 徒さんには自主学習(とくに復習が大事で す!)のための宿題を出すようにしています が、この自主学習を怠ってしまうとなかなか実 力がつきません。逆にしっかりと自主学習をこ なしてもらえれば、みんな同じ範囲を一斉にや る塾よりも効率よく力をつけていくことができ るのではないかと思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
どのような生徒さんに対しても、指導の際は様
子を見ながら適宜数分間の休憩を挟むことを心 掛けています。その場で休憩しても気が休まら ないと思うので、席を外してもらったり、眠か ったら顔を洗うとか、自由に過ごしてもらいま す。 またこれは各ご家庭の方針にもよるかもしれま せんが、脳の活動には糖分がなにより大事なの で、勉強中に軽い飲食を挟むのは個人的には強 くおススメします。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
これは難しい質問だと思います。「人はなぜ生
きるのか」という質問と同じくらい哲学的で、 答えは人それぞれ違うと思うからです。なの で、大人がドヤ顔して上から目線で教えるべき ことではなく、経験を話して生徒自身に考えて もらうしかないような気がします。 自分の場合は、学生時代の勉強は大まかに言う と以下のような形で役に立ちました。①自分の 世界や可能性、楽しめることの範囲が広がっ た。②大人になって一人で生きていかなければ ならなくなったとき、自分の身を守る術となっ た。③学生時代に身に着けた「勉強のやり方」 は、仕事のスキルを身に着ける上でも効果的だ った。長くなるので詳しくは書けませんが、上 記のようなことを具体例を挙げながらお話しす ると思います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒の考え方や勉強・生活のスタイルなどを絶
対に否定しないよう心掛けています。もちろん アドバイスはしますが。 あまり面白い話をしたりノリよくしゃべるのは 得意ではありませんが、生徒からの自発的な会 話は一緒に楽しむようにしています。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
質問5に書いた通りです。ありきたりですが、
知識や教養は自分の世界を広げることに役立つ ということを、大人になってから強く実感しま す。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
とくに10代の頃の大きな失敗は、本当はやって
みたい、できるようになりたいということに対 して、自分の能力に勝手に限界を作って挑戦し なかったことです。たとえば英語を話せたらな と本当は思っていても、自分なんかにしゃべれ るはずないと、英語を聞く・話すという訓練を まったくしませんでした。趣味のピアノだと、 こんな難しい曲どうせ弾けないだろうと好きな クラシックの曲に挑戦しなかったり、面倒くさ そうだからとアレンジの勉強をしなかったり、 変な気恥ずかしさから弾き語りにチャレンジし なかったり…。 これらのことは20代になってやってみると、上 手ではないですが意外と思っていたよりはでき るようになったりして、「なんでもっと早く挑 戦しなかったんだろう」ととても後悔しまし た。他にも挙げればキリがないです(笑)。変な プライドとか面倒くさいとかで、自分で勝手に 限界を作っていることってわりと多いと思いま す。もちろん何歳になっても挑戦はできます が、やはり少しでもやってみたいことがあるな らなるべく若いうちにチャレンジしておいた方 が、絶対に自分の世界が広がると思います。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
合格後に何がしたいかとか、どういう生活を送
りたいかとかをとにかく妄想してモチベーショ ンを維持していました(笑) 根も葉もないことを言うと、受験で成功しても 思い描いた通りにはなかなかなりませんし、失 敗してもそんなに悪いことにはならないです。 「この道しかない、失敗なんてできない」と思 い込むと精神的にとても辛くなるし、かつ杞憂 であることがほとんどです。淡々と日々一歩一 歩進むことが何よりも大事です。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
人間至る処青山有り
Ars Longa, Vita Brevis |
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