名前 | エリー | 年齢 | 24歳 | 性別 | 男性 |
はじめまして。京都大学の理系学部に在籍してい
ます。メンタリングと正しい勉強法を身につけさ せることに自信があります。 指導形態としてはオンラインを希望しています。 しかし、条件によっては対面指導も考えます。交 渉次第です。 指導実績:京都大学工学部工業化学科1 名、岡山大学医学部医学科1名、近畿大学薬学部 1名。幅広い層の生徒に対応できます。 また24時間チャットで質問受付可能です。 |
ID | 49714 |
在籍(卒業)大学 | 京都大学 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 新宿区歌舞伎町 |
指導可能都道府県 | 東京 千葉 神奈川 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 八王子市 , 立川市 , 武蔵野市 , 三鷹市 , 青梅市 , 府中市 , 昭島市 , 調布市 , 町田市 , 小金井市 , 小平市 , 日野市 , 東村山市 , 国分寺市 , 国立市 , 福生市 , 狛江市 , 東大和市 , 清瀬市 , 東久留米市 , 武蔵村山市 , 多摩市 , 稲城市 , 羽村市 , あきる野市 , 西東京市 , 瑞穂町 , 日の出町 , 檜原村 , 奥多摩町 , 大島町 , 利島利島村 , 新島新島村 , 神津島神津島村 , 三宅島三宅村 , 御蔵島御蔵島村 , 八丈島八丈町 , 青ヶ島青ヶ島村 , 小笠原諸島小笠原村 , 千葉市中央区 , 千葉市花見川区 , 千葉市稲毛区 , 千葉市若葉区 , 千葉市緑区 , 千葉市美浜区 , 銚子市 , 市川市 , 船橋市 , 館山市 , 木更津市 , 松戸市 , 野田市 , 茂原市 , 成田市 , 佐倉市 , 東金市 , 旭市 , 習志野市 , 柏市 , 勝浦市 , 市原市 , 流山市 , 八千代市 , 我孫子市 , 鴨川市 , 鎌ケ谷市 , 君津市 , 富津市 , 浦安市 , 四街道市 , 袖ケ浦市 , 八街市 , 印西市 , 白井市 , 富里市 , 南房総市 , 匝瑳市 , 香取市 , 山武市 , いすみ市 , 酒々井町 , 印旛村 , 本埜村 , 栄町 , 神崎町 , 多古町 , 東庄町 , 大網白里町 , 九十九里町 , 芝山町 , 横芝光町 , 一宮町 , 睦沢町 , 長生村 , 白子町 , 長柄町 , 長南町 , 大多喜町 , 御宿町 , 鋸南町 , 横浜市鶴見区 , 横浜市神奈川区 , 横浜市西区 , 横浜市中区 , 横浜市南区 , 横浜市保土ケ谷区 , 横浜市磯子区 , 横浜市金沢区 , 横浜市港北区 , 横浜市戸塚区 , 横浜市港南区 , 横浜市旭区 , 横浜市緑区 , 横浜市瀬谷区 , 横浜市栄区 , 横浜市泉区 , 横浜市青葉区 , 横浜市都筑区 , 川崎市 , 川崎市川崎区 , 川崎市幸区 , 川崎市中原区 , 川崎市高津区 , 川崎市多摩区 , 川崎市宮前区 , 川崎市麻生区 , 横須賀市 , 平塚市 , 鎌倉市 , 藤沢市 , 小田原市 , 茅ヶ崎市 , 逗子市 , 相模原市 , 三浦市 , 秦野市 , 厚木市 , 大和市 , 伊勢原市 , 海老名市 , 座間市 , 南足柄市 , 綾瀬市 , 葉山町 , 寒川町 , 大磯町 , 二宮町 , 中井町 , 大井町 , 松田町 , 山北町 , 開成町 , 箱根町 , 真鶴町 , 湯河原町 , 愛川町 , 清川村 , |
最寄り駅 | 新大久保 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 平日午後以降 土日10:00~ |
希望時給 | 希望なし |
出身中学校 | 放出中学校 |
出身高校 | 天王寺高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 |
なるべくオンライン形態がいいです。ただし条
件によっては、対面での指導も可能です。(週1 回対面 週二回オンラインなど) |
登録年月日 | 2020年10月21日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
2通りあります。1つ目は形から入らせること。つまり計算手法だけ教えてあげて、たくさん演習させる中で感覚を掴んでもらう方法です。2つ目は最初に感覚から掴むこと。絵に描いたり実際、砂や水を使って視覚的に理解させることで割り算の感覚を掴んでもらいます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
やはり生徒と講師の距離感でしょうか。塾では自分が数ある生徒のうちの一人という認識である一方、家庭教師は専属でつくので自分のためだけに時間を使ってくれてる特別感が生まれます。その特別感が生徒の質問を引き出しやすくしたり、勉強モチベーションをアップさせてくれます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
まず根源的な欲求を理解する必要があります。ゲームする時のワクワクを感じたいのか、美味しいものを食べた時の気持ちを味わいたいのか。生徒の根源的な欲求を勉強につなげることで自然と集中できるようになるはずです。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
やはり根源的欲求を理解することにつきます。自分の根源的欲求と勉強をうまく結びつける仕組みを作れば自然と週間になっていきます。後は既存の習慣に引っ張られないことが大切です。例えば、家にいると常にくつろぐという習慣があれば、勉強の場所は変えた方がいいかもしれません。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
まずはそれが正しい疑問であることを認めさせます。勉強の意味を問うのは誰でも通る道です。
その上で勉強で得た知識が役に立った例を紹介します。とはいうものの、勉強で得た知識自体が人生に直接的に役に立たないパターンもあるかもしれません。勉強で獲得する価値のあるものは知識ではなく、勉強方法、学びのプロセス思考です。自分の中で学ぶプロセス思考を確立すれば未知の問題が発生しても対処できるはずです。(勉強に限らない問題解決) |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
頑張って勉強して、いわゆるいい大学に入ると、自 分より優秀な人間がワンサカいます。人間は環境に 依存する生き物なので、周りの優秀な人間に触発さ れて、視座が上がり、より高みを目指すようになり ます。一度このループに入るといつの間にか自由な 選択ができる人間になれ、人生にアップサイドが望 めるようになります。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
細かい目標設定をよくしていました。最も細かいところで言うと、毎日すべきことを書き出してタスクを丁寧に消化していました。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
実は苦手だと思い込んでる原因を正確につかめていないケースばかりです。例えば、嫌いな先生が授業をしていたから苦手とか、ある科目の特定範囲が理解不能で苦手になったとかがあります。苦手だと思っている原因を見つけてあげると実は苦手じゃなかったと発見できるのではないでしょうか。また苦手な特定範囲を見つけたら集中的に対策したらいいと思います。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
受験は良くも悪くも人生の分岐点です。生徒様の人
生を変えるサポートを全力でします。 |
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