名前 | バヤシ | 年齢 | 22歳 | 性別 | 男性 |
教員志望なので指導には自信があります。
個別指導塾では小学校から高校生まで幅広 く指導経験があり、今現在もおこなってお ります。 |
ID | 49433 |
在籍(卒業)大学 | 大阪教育大学 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 八尾市 |
指導可能都道府県 | 大阪 |
指導可能地域 | 大阪市天王寺区 , 大阪市東成区 , 大阪市平野区 , 八尾市 , 松原市 , 大東市 , 柏原市 , 羽曳野市 , 東大阪市 , |
最寄り駅 | 近鉄大阪線久宝寺口駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系) |
指導可能日時 | 平日午後6時以降、土日終日 |
希望時給 | 1200円~ |
出身中学校 | 熊本大学教育学部附属中学校 |
出身高校 | 熊本県立熊本高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2021年10月10日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
いかに個人に合わせた指導ができるか。
既習分野で分からないところがでたら直ぐ に戻って確認できるかなど。 家での自学の延長のような形になり、自学 の習慣が身につきやすい。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
まず、できることに目を向けそこからやる
気が生まれるようにする。そこから集中力 が続いている間の濃度を上げてそこから徐 々に時間を伸ばすことに力を入れる 入れる。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
一度に多くの宿題を出すのではなく毎日少
しずつ進めるタイプ宿題を出す。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
将来なんにでもなれる可能性を残すため。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
勉強以外でのコミュニケーション、笑顔を
見せること。 なるべく自分の全てを見せること。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
自分の夢である教師なれる可能性があり、
万が一その夢が変わっても他の職業に就く 可能性が残されていること。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
同じ学校を目指す友達を作る。
自分より学力が少し上の友達(ライバル)を 作る。 その目指す学校にいってからの生活を考え る。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
教師と、生徒及び保護者と直接やり取りが
できること。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
簡単な問題から解いていって自信をつける |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
将来教師になるための経験になるというこ
と。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
その問題を1から説明し、逐一「ここまで
分かる?」と確認をとる。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
僕は学校の先生の卵なので、僕と一緒に成
長しながらやっていきましょう! |
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