名前 | ∀ | 年齢 | 24歳 | 性別 | 男性 |
始めまして、ご覧いただきありがとうご
ざいます。 家庭教師の強みは生徒様一人一人に対し て有効な教え方を選択する事が可能な点 だと思っております。成績を上げたい、 学校の授業の進度についていけるように なりたい、勉強の楽しさを知りたい、な どご家庭や生徒様に応じて求めるものは 異なると思いますが、まずはニーズを充 分に把握した上で効果的な方法を提示し 生徒様の指導に携わらせて頂きたいと思 っております。 これまでに早稲田大学志望の浪人生の英 語の指導やSAPIXでの社会科の指導、東進 ハイスクールでの模試の添削を行ってき ました。 ご家庭との連携を大切にしながら生徒様 に寄り添い、二人三脚で共に頑張りまし ょう、よろしくお願い致します! |
ID | 48699 |
在籍(卒業)大学 | 慶應義塾大学商学部在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 神奈川県 |
住所 | 横浜市神奈川区 |
指導可能都道府県 | 神奈川 東京 |
指導可能地域 | |
最寄り駅 | |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】世界史, 【高校生】地理 |
指導可能日時 | 長期休暇中のため月〜金、日の午後は可能です |
希望時給 | 2200円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | 神奈川県立横浜翠嵐高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
東京大学の文科二類を目指していたた
め、幅広い科目の指導が可能かと思いま す。 非常に遺憾ながら合格出来なかったため に指標として提示して良いのか悩ましい のですが、参考までに私の受験生時代の 成績について触れると、2018年の東大模 試においてはオールA、特に国語が得意で 東京大学の二次試験では86点、高校時代 のセンター形式の各種模試でも190点を下 回った事がありません。 河合塾主催の全統模試各種での偏差値は 平均75程度でした。 また、高校受験において慶應義塾大学に 合格を頂きました。 受験において苦杯を舐めているため幅広 い層の生徒様の視点で学習戦略を立てら れるかと思います。 |
登録年月日 | 2020年08月19日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まずは問題が分からない理由を考えま
す。 具体的には6÷3を解けるか否かを確認す る事で割り算の概念が習得出来ているか を確認します。 6÷3を解けないのであれば割り算につい ての説明から始め、6÷3を解ける上で7÷ 3が解けないのであれば躓いている点は整 数の割り算の余りについての理解かと思 われるので実際におはじきなどを利用し て教えるかと思います。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
生徒一人一人に割ける時間や労力、指導
する側の目的かと思います。 どちらも勉強を教える点は共通していま すが、生徒間の学力差を埋める様に努力 しているとは言え、塾が求めるのは全体 の利益ですので生徒様一人に注げる力と 言うのは限られてしまいます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力が切れた様子であれば勉強を強制
するのでは無く、雑談などをして注意を 目の前の勉強以外の物事に移します。 その際は進学後の展望や学習している強 化に関する小話など好奇心を刺激する内 容を積極的に取り入れるつもりです。 また、学習の前提として人間が一つの物 事に割けるリソースは有限なので、集中 力が持続しない事で自虐的にならないよ うに促し、その上で集中力を維持する方 法や学習効率を高める方法を生徒様に応 じて伝える若しくは学習計画に取り入 れ、より密度の高い学習を心がけます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
少量の課題を継続して出します。
と言うのも、勉強の習慣は一朝一夕で見 につくものではないので理想的には生徒 様が意識せずとも学習する環境を提供す る事が大切だと考えるからです。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
自身の可能性を拡げるためといった内容
を伝えるかと思います。 生徒様の年齢にも依りますが、自身の経 験を交えて、勉強する事で生活に彩りが 増す事を伝えたいです。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
真摯的に向き合い、勉強以外の分野でも
相談に乗れる厚みのある人間であるこ と。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
受験勉強を通じて築いた勉強方法が他の
分野にも応用出来ると感じたことです。 大学に入り、サークル活動の一環で専門 学校で服作りを学んでいるのですが、フ ァッションにおいてもこれまでの学習方 法が活きていると感じます。 また、ハイレベルな環境に身を置くこと で友人から多くの刺激を受け、必要とさ れる水準が自然と高まり、競争心を煽ら れるので努力を苦に感じにくくなりまし た。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
どの学校においても対応しますが、受験
生時代の学習経験を活用出来る点で早慶 を始めとする私立大学や東京大学、京都 大学の文系科目に自信があります。 また、自身が大学生になってから指導し た事のある小学生の国語や社会にも自信 を持っています。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
多くは書ききれないので実際に指導する
際にお伝えします。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
多くは書ききれないので実際に指導する
際にお伝えします。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒さんの信頼を感じられた時が一番励
みになります。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
話を聞くことに専念します。
話している内に自分の中で物事が整理さ れる事が多々あるからです。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
机に向かうことだけが勉強ではありませ
ん、一緒に楽しく勉強しましょ う。 |
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