調布市の家庭教師-順天堂大学医学部在籍/くるみ先生情報-家庭教師のTo-Last

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くるみ先生の詳細情報

名前	くるみ	年齢	25歳	性別	女性
		こんにちは。私は現在順天堂大学の医学部に在籍しています。私は高校二年生の冬に医学部受験を決め、約一年半で医学部に合格しました。そのため、限られた時間でどんな勉強をするべきかを生徒様にお教えできると思います。私は小学校の頃、勉強への意欲もなく、単純な計算も理解できないような状態でした。しかし、中学校三年間で勉強の無理のない続け方と楽しさに気が付き、慶應義塾女子高等学校や豊島岡女子学園高校に合格することができました。この経験を生かして、生徒様が勉強を楽しく、無理なく続けられるような指導をしていきたいと思います。中学生の時に漢検、数検は共に準二級、高校生の時に英検一級を取得しているため、各種検定の指導も可能です。

ID	48366
在籍（卒業）大学	順天堂大学医学部在籍
職業	学生
都道府県	東京都
住所	調布市
指導可能都道府県	東京
指導可能地域	千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 八王子市 , 立川市 , 武蔵野市 , 三鷹市 , 青梅市 , 府中市 , 昭島市 , 調布市 , 町田市 , 小金井市 , 小平市 , 日野市 , 東村山市 , 国分寺市 , 国立市 , 福生市 , 狛江市 , 東大和市 , 清瀬市 , 東久留米市 , 武蔵村山市 , 多摩市 , 稲城市 ,
最寄り駅	御茶ノ水調布
指導可能科目	【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】数学（理系）, 【高校生】英語, 【高校生】化学, 【高校生】生物, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理, 【高校生】英会話
指導可能日時	月〜土、時間は応相談
希望時給	2500円～
出身中学校
出身高校	慶應義塾女子高等学校
指導経験 ※「家庭教師」「塾講師」「その他」	家庭教師塾講師その他
備考
登録年月日	2023年02月19日

Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？

私なら、生徒様が7÷３を理解する上で何が分からないか
に応じて指導いたします。

例えば、そもそも「割る」ということのイメージが浮か
ばないのであれば、ブロックや身近にある物を用いて説
明し、視覚的なイメージとして理解できるように指導い
たします。一方、7÷３に限らず、イメージはできても計
算ができないような「分からない」なのであれば、筆算

の方法や計算の工夫の仕方を指導いたします。

Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？

指導方法の違いは多々ありますが、最大の違いは決まっ
たカリキュラムに沿って指導するかどうかであると考え
ます。集団塾では一定期間に一定のレベルまで学力が付く
ようにカリキュラムが設定されている反面、少しでも遅
れを取ったり、苦手ができるとついていけなくなる方も

いらっしゃいます。家庭教師では生徒様の今の状況に応じ
て指導内容を考えることができますが、きちんとカリキ
ュラムを組まないと目標とする試験までに学習が間に合
わなくなるというデメリットがあります。

Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？

集中力が持続しない生徒様には、まず時間を測りながら
短時間でできる課題をこなしてもらい、短い時間でも集
中して問題を解く力をつけていただきます。その後徐々に
課題の量を増やしていくことで自然と集中力が長く保て

るようになります。

そのため、集中力が持続しないことを叱るのではなく、

少しずつでも着実に集中が続けられるようにな

る様な指導を心がけたいと思っております。

Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？

高学年の生徒様には、勉強が出来ることで、将来どんな
職業に就きたいと思っても諦めなくて良いんだよ、と私
の経験を踏まえて説明します。

一方、低学年の生徒様はまだ職業やなりたいものがはっ
きりしてないことも多いと思います。

そのため、短期的な目標を設定し、それを達成すること
で得られる達成感や、勉強することで良いことがある、
という経験を積み重ねることで勉強する意義を自分から
見出してもらえるような指導をしていきたいです。

Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？

生徒との信頼関係を築く上では対話をすることが大事だ
と考えます。これは、指導においても、休憩時間において
も双方向型のコミュニケーションを心がけることで、自
然と生徒様に私のことを知っていただけると思うからで
す。

それだけでなく、コミュニケーションをとるこ

とで私も生徒様がどのように話をすれば勉強に興味を持

っていただけるのかを知ることができるため、より生徒
様に合った指導ができるようになると考

えます。

Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？

まず、高校受験で勉強に慣れていたことで、突然始めた大
学受験のための勉強に自然と馴染むことができたこと。

これに関連しますが、高校受験で身につけた学力の土台
があったため、進路選択の際に学力を理由にやりたいこ
とを諦めずに済んだことです。

Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。

高校に入って暫くはほとんど勉強をしていなかったた
め、受験勉強を始めたのが他の受験生より遅くなってし
まったことを今でも後悔しています。勉強を継続すること
の大切さを実感しました。

Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。

私自身が経験したものが一番説得力のある指導ができる
と思いますので、高校受験では最難関レベルの高校、大
学受験では理系、特に医学部の生物に自信があります。も
ちろん、どのレベルの受験対策でも私の知識と経験を生
徒様の受験に生かすことができたら嬉しいです。

Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。

やる気が出ない時に、「私と同じ学力の人や私より勉強
が出来る人が、今私がだらだらしている間にも勉強して
いるのに、休んでいるだけの自分がその人たちを差し置
いて受かるとでも思っているの？」と自問していまし
た。

一方で、自分が必要だと感じた休憩はきちんと

取るようにしていました。

Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？

オードリー・ヘップバーンの言葉

Nothing is impossible, the word itself says

‘I’m possible’！

Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。

私は苦手であることと、問題が解けないことは違うと考
えます。私自身、中学生のころ数学は「苦手」でしたが、
高校生になって振り返った時に自分は解けていなかった
のではなく、何度か嫌な思いをしてその経験から嫌いだ
と思い込んでいただけだったのだと気がつきました。

この経験から、生徒様の苦手という意識に注意を向けて
指導するだけでなく、今どこまで解けるのかを確認し、
「出来ない」の穴を埋めていくこと、穴が埋まったこと
で出来るようになったことをしっかりと褒めていくこと
で苦手意識が薄れていくと思います。

Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。

私の指導により生徒様が目標を達成されること

にやりがいを感じます。

Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？

分からないところが分からないという生徒様には、まず
私にその分野や問題をを出来る範囲で説明していただき
ます。その時に説明できなかったことが本当に分からない
ことであるため、そこを重点的に指導した上で理解でき
ているか再度実際の問題を通して確認します。

Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します）

今までの私の経験が少しでも生徒様のお役に立てたら幸
いです。

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