名前 | さとう | 年齢 | 23歳 | 性別 | 男性 |
私が受験勉強を通して最善だと判断した勉強法
を生徒さんに合わせてカスタマイズしながら授 業できればと思います。また、教養学部の授業 で得た脳科学や認知科学の知識も授業に活用し ていきたいと考えています。例えば、「人の思 考の道筋」「ひらめきのメカニズム」などのト ピックはとても実用的で、問題の見え方を大き く変えると思います。 |
ID | 48279 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 中野区南台 |
指導可能都道府県 | 東京 神奈川 埼玉 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 八王子市 , 立川市 , 武蔵野市 , 三鷹市 , 青梅市 , 府中市 , 昭島市 , 調布市 , 町田市 , 小金井市 , 小平市 , 日野市 , 東村山市 , 国分寺市 , 国立市 , 福生市 , 狛江市 , 東大和市 , 清瀬市 , 東久留米市 , 武蔵村山市 , 多摩市 , 稲城市 , 羽村市 , あきる野市 , 西東京市 , 瑞穂町 , 日の出町 , 檜原村 , 奥多摩町 , 大島町 , 利島利島村 , 新島新島村 , 神津島神津島村 , 三宅島三宅村 , 御蔵島御蔵島村 , 八丈島八丈町 , 青ヶ島青ヶ島村 , 小笠原諸島小笠原村 , 横浜市鶴見区 , 横浜市神奈川区 , 横浜市西区 , 横浜市中区 , 横浜市南区 , 横浜市保土ケ谷区 , 横浜市磯子区 , 横浜市金沢区 , 横浜市港北区 , 横浜市戸塚区 , 横浜市港南区 , 横浜市旭区 , 横浜市緑区 , 横浜市瀬谷区 , 横浜市栄区 , 横浜市泉区 , 横浜市青葉区 , 横浜市都筑区 , 川崎市 , 川崎市川崎区 , 川崎市幸区 , 川崎市中原区 , 川崎市高津区 , 川崎市多摩区 , 川崎市宮前区 , 川崎市麻生区 , 横須賀市 , 平塚市 , 鎌倉市 , 藤沢市 , 小田原市 , 茅ヶ崎市 , 逗子市 , 相模原市 , 三浦市 , 秦野市 , 厚木市 , 大和市 , 伊勢原市 , 海老名市 , 座間市 , 南足柄市 , 綾瀬市 , 葉山町 , 寒川町 , 大磯町 , 二宮町 , 中井町 , 大井町 , 松田町 , 山北町 , 開成町 , 箱根町 , 真鶴町 , 湯河原町 , 愛川町 , 清川村 , さいたま市西区 , さいたま市北区 , さいたま市大宮区 , さいたま市見沼区 , さいたま市中央区 , さいたま市桜区 , さいたま市浦和区 , さいたま市南区 , さいたま市緑区 , さいたま市岩槻区 , 川越市 , 熊谷市 , 川口市 , 行田市 , 秩父市 , 所沢市 , 飯能市 , 加須市 , 本庄市 , 東松山市 , 春日部市 , 狭山市 , 羽生市 , 鴻巣市 , 深谷市 , 上尾市 , 草加市 , 越谷市 , 蕨市 , 戸田市 , 入間市 , 鳩ヶ谷市 , 朝霞市 , 志木市 , 和光市 , 新座市 , 桶川市 , 久喜市 , 北本市 , 八潮市 , 富士見市 , 三郷市 , 蓮田市 , 坂戸市 , 幸手市 , 鶴ヶ島市 , 日高市 , 吉川市 , ふじみ野市 , 伊奈町 , 三芳町 , 毛呂山町 , 越生町 , 滑川町 , 嵐山町 , 小川町 , 川島町 , 吉見町 , 鳩山町 , ときがわ町 , 横瀬町 , 皆野町 , 長瀞町 , 小鹿野町 , 東秩父村 , 美里町 , 神川町 , 上里町 , 寄居町 , 騎西町 , 北川辺町 , 大利根町 , 宮代町 , 白岡町 , 菖蒲町 , 栗橋町 , 鷲宮町 , 杉戸町 , 松伏町 , |
最寄り駅 | 中野駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 月・火・水・金・土の15:00~21:00 |
希望時給 | 3000円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 | オンライン授業も可能です。 |
登録年月日 | 2020年11月12日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まず、どこの理解で躓いているのかを明らかにし
ます。 例えば6÷3ができないのであれば割り算とは基本 的に「等分」することだということを教え、りん ごなどを用いて具体的に説明します。 6÷3ができるのであれば、答えが整数にならない 可能性もあるということを、「等分」という基本 の考え方から明らかにします。例えば「りんご7 個を3人で平等に分けるときには、一人当たり2と 1/3個になる」というような想像しやすい具体例 を示します。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
柔軟性が最大の違いだと思います。
生徒一人一人の性格や考え方のくせ、学習状況に 対して、家庭教師であれば塾にはできないきめ細 やかな対応ができます。 また、先生によるかとも思いますが、指導時間や 指導場所といった点においても、塾よりも家庭教 師は柔軟性があると思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
そもそも人の集中力はそこまで長くは持たないと
言われていますので、生徒さんの集中が切れてき たなと感じたら、一度雑談を挟みます。 その際、今勉強している内容と少し関係があるく らいの内容にすることを心がけます。学習によっ て広がる物の考え方を感じ、モチベーションにつ なげてもらうためです。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
何が勉強を妨げているのかを紙などに書き出して
みるという方法がおすすめです。原因がはっきり と分かれば、それをやめたり減らしたりする方法 は明らかなことがほとんどだからです。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
私は「ものの考え方の土台作りのため」と答えま
す。 例えば昨今のコロナ情勢を見る際に、一元的な見 方(例えば「感染者は増えてはいけない」「経済 は回さないといけない」「政府は何をやってい る」...)だけでは、その時々のメディアの言う事 に流されてしまいます。自分で情報を多角的に分 析する能力(例えば感染者数の動向を数理モデル を用いて分析したり、人々の行動の制御方法を経 済学的視点から探したり...)が必要だと思いま す。 この際、数学・理科・社会の知識はもちろん、文 献を参考にするなら国語・英語も必要です。裏を 返せば、これらの知識を欠いた意見は、土台のな い独りよがりな精神論に陥ることを避けられませ ん。そういった意味で、勉強は重要な意味を持つ と言えます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒さんの考えた事をしっかり聞く事だと思いま
す。 私は子供の頃、「大人は子供も子供なりに考え、 苦しんでることを理解していない」と思っていた ことがあります。私が何を考えていたかは忘れて しまいましたが、とにかく、考えたことを受け止 めてくれる様な大人でいることが最も大切だと思 います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
東京大学の先生方の機知に富んだ授業を受けてい
ると、勉強してこの大学に入って本当に良かった と感じます。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
人生最大かどうかは分かりませんが直近の失敗で
言いますと、大学のサークルの仕事を後回しにし た結果、その仕事の締め切りがちょうどテスト期 間に重なってしまい、忙しくなってしまったこと は大きな失敗でした。やはり、後回しにせず思い 立った時に実行することが大切であると学びまし た。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
東京大学の受験対策でしたら自信があります。
理由としては、20年ほどの過去問演習で傾向が染 み付いているからです。 もちろん、他の大学の問題もたくさん解いていま すのでご指導することができると思います。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
特に工夫した記憶はありませんが、今思うと周り
の友達が頑張っているから、という風にモチベー ションを維持していたかもしれません。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
やはり、マニュアルがない事による柔軟性が最大
の強みだと思います。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
明日からがんばるんじゃない…今日…今日だけが
んばるんだっ…!今日をがんばった者…今日をが んばり始めた者にのみ…明日が来るんだよ…! (班長) |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手科目こそ、自分は何処まで理解しているのか
を把握することが重要だと思います。そして、こ こまで勉強してきた方法と同じ方法で次の段階に 進めないか考えてみます。同じ科目内であれば同 じ様な考え方で学習を進められることがほとんど です。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒さんの成長を実感することができれば、それ
はとても大きなモチベーションになります。 例えば以前は詰まっていた計算を、呼吸をする様 にこなしてくれた時には一種の感動を感じ、もっ と良い授業を提供しようと思ったりしました。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
質問1で回答しました様に簡単なところから順番
に確認して行きどこで躓いているのかを一緒に探 して行きます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
オンライン授業も可能です!
厳しい時期ですが、だからこそ同級生に差をつけ るチャンスに変えましょう! |
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