名前 | がく | 年齢 | 24歳 | 性別 | 男性 |
京都大学経済学部の2回生です。
現在、他社で家庭教師をしており、主に 高校受験対策を受け持っています。 得意科目は国数英社で、指導経験がある のは国数英です。 zoomを用いたオンラインでの指導も可能 ですので、ご相談ください。 |
ID | 48133 |
在籍(卒業)大学 | 京都大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 京都府 |
住所 | 京都市左京区 |
指導可能都道府県 | 京都 |
指導可能地域 | 京都市北区 , 京都市上京区 , 京都市左京区 , 京都市中京区 , 京都市東山区 , 京都市下京区 , 京都市南区 , 京都市右京区 , 京都市伏見区 , 京都市山科区 , |
最寄り駅 | 京阪線出町柳駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会 |
指導可能日時 | 月の19:00-22:00、木・金の16:00-22:00 土の15:00-17:00 |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | ジャカルタ日本人学校中等部 |
出身高校 | 大阪府立 天王寺高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 | |
登録年月日 | 2020年07月14日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まずは現実にある具体物を用いてレクチャーし、段階的に抽象度をあげて解説する。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
生徒ひとりひとりの特性に最大限寄り添えるのが家庭教師の指導であり、塾はライバルとの競争を促し成長させる指導が多いと思う。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
余談、雑談などを織り交ぜて、授業が「楽しい」「面白い」ものであると思わせること。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
いかなる努力も成功体験無しには継続しないので、はじめのうちは短期的な成果が出るモノから取り組ませる。そうすることで徐々に中・長期的な目標に向けて努力する下地を作る。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
将来の自分の選択肢を最大限に広げるため。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
コミュニケーション。相手のことをよく知り、自分のことにも興味を持ってもらうようにたくさん話すこと。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
世の中から得られる情報を多角的に考えることができるようになったこと。さまざまな学問を学ぶことが、それらを総合して考えられる力になった。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
現役時の大学受験。
現役時も京都大学を志望したが、結果は不合格。 不安定な基礎の上に付け焼き刃の応用を重ねた結果、本番で失敗してしまった。 実力とは、盤石な基礎の上にしか成り立たないという教訓を得た。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
困難は分割せよ。(デカルト) |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
不明点を詳細にする。どこで分からなくなったかを細かく追求し、対処することが大切。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒の勉強意欲があがり、勉強が楽しい、身になるモノだと実感してくれた時に嬉しさがこみ上げる。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
ゴールから遡るのではなく、スタートからやり直す。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強から生徒の人生まで、色々な悩みに一緒に向き合っていけたらいいなと思います。 |
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