| 名前 | つよし | 年齢 | 21歳 | 性別 | 男性 |
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地方公立出身です。
教育に興味があり、教育学部に在籍しています。 将来は今のところ教師を目指しています。 暗記すべきこと、理解すべきこと、両方すべきこと、区別して教えようと思っています。 |
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| ID | 4804 |
| 在籍（卒業）大学 | 京都大学在籍 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 京都府 |
| 住所 | 京都市左京区 |
| 指導可能都道府県 | 京都 |
| 指導可能地域 | 京都市北区 , 京都市上京区 , 京都市左京区 , 京都市中京区 , 京都市東山区 , 京都市下京区 , 京都市南区 , 京都市右京区 , 京都市伏見区 , 京都市山科区 , 京都市西京区 , |
| 最寄り駅 | 京阪線神宮丸太町駅 |
| 指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語（古典）, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】英語, 【高校生】地学, 【高校生】地理, 【高校生】政治・経済, 【高校生】コンピュータ |
| 指導可能日時 | 応相談 |
| 希望時給 | 2000円～ |
| 出身中学校 | |
| 出身高校 | |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
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| 備考 | |
| 登録年月日 | 2010年03月20日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
| 2÷1、3÷1、3÷3、1÷2、1÷3、3÷2を考えさせます。そのときわからなければ、りんごなど図を書き、説明します。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
| 時間対効果の優位です。苦手なことだけを取り組んだりなど、柔軟をもって取り組めます。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
| 学習している事項に関連する身近な出来事などの雑談を取り入れます。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
| なぜ学ぶのか、受験の大事さを説き、やる気を引き出せるよう努力します。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
| 「なんだかんだでこの先60年の人生は受験で大きく変るんだ」 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
| 私自身の弱みもきちんと話すことです。 |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
| 一点突破全面展開につきます。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
| 私自身の将来の糧となることです。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
| 分からないところが分かるところまで持って行きます。そこからわからないことをわからせていきます。 |
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