名前 | のっぴ | 年齢 | 23歳 | 性別 | 男性 |
私は現在金沢大学の学校教育学類で教育
について日々学んでおります。専門は英語 ですが、小学校の教員を目指しているため 幅広く教えられるよう勉強しております。 お子様の勉強の機会、そして貴重なお時 間を頂くということで責任を持ってご協力 させていただきたいと思います。まずはお 子様と何気ない会話を話せる仲になること 。そしてお子様の勉強の状況を把握して二 人三脚で頑張りたいと考えています。 少しでも気になる方がいらっしゃいまし たら、相談いただけるとありがたいです。 私でできることなら柔軟に対応させていた だきます。 |
ID | 47763 |
在籍(卒業)大学 | 金沢大学学校教育学類 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 石川県 |
住所 | 金沢市若松町 |
指導可能都道府県 | 石川 |
指導可能地域 | 金沢市 , |
最寄り駅 | 金沢駅 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】社会, 【高校生】英語, 【高校生】英会話 |
指導可能日時 | 平日19:00〜(柔軟に対応できるかと思いますので要相談) |
希望時給 | 1500円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | 福井県立武生高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 |
自家用車を持っていないため、公共交通機
関もしくは自転車などの移動手段になるか と思います。そのためできれば交通費の方 も考慮していただけると幸いです。 |
登録年月日 | 2020年06月21日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
7÷3は確かに考えにくい問題ですね。 ですが、割り算を機会的に捉えるだけではなく、その計算の意味を一緒に例を挙げて教えてあげることでその問題の意味や考え方の理解に近づけるかと思います。算数を機会的に捉えるだけでなく、その意味を考えることができるような時間にしたいと思います。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
やはり環境の違いですね。
塾はよほど自発的でない限り「行かされている」感がどうしても拭いきれません。 ですが、家庭教師はお子様のホーム、いわば最も慣れている場所での指導となります。そのため教師次第でもありますがリラックスして勉強に取り組める環境が整っているかと思います。ある程度のストレスは良い方向に働きますが、長時間の勉強をストレスだけで乗り越えるのは難しいですから。ご家庭ですのでぜひリラックスして勉強していただけたらと思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力は実際長いと自負している人でも長時間持続させることは不可能だと言われています。まずはお子様の集中可能な時間を見させていただき、それに合ったタイミングの休憩と休憩時間をとらせていただきます。お子様の集中力を最大限勉強に注ぎ込めるよう適度な時間配分を心がけたいと思います。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
勉強の習慣は一長一短では身につかないのが普通です。そのためスケジュールを立て、そのスケジュールに沿った課題を出し、根気強く勉強に寄り添う他ないと考えています。勿論、はじめは難しいかと思いますので宿題の量もその都度調整させていただきます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
これは講師などをしているとよく聞かれることなのでいつも言っていることを書かせていただきます。勉強をしている時はその勉強の価値というのは実感できないものです。勉強の環境を脱し、社会に出てからその価値に気づくことになるのです。勉強で得た知識や語彙、そして努力や工夫は財産です。人生の路頭に迷った時、苦しい佳境に立たされた時、何もかもが上手くいかない時、そんな時でも失うことがないのが今までに培ってきた知識であり、努力であり、勉強です。何のためにと聞かれれば、断言できます。決して失うことがない自分の価値を自分で高めるためです。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
1番は生徒のことを知ることだと思います。それは教師-生徒間の仲だけでなく、勉強にもつながると思っています。相手を知らなければ何も始まりませんから。まずはお子様のことを知ろうとすることから始めたいと思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
前途した通り、知識量や努力の習慣としった私ならではの財産を持つことができたことです。勉強はその行為が一切の無駄なく財産になります。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
私の感じる大きな失敗、それは断言できませんがどうしても挙げるとするなら大学の選択ではないかと考えています。資格面などのある一部にしか焦点を当てていなかったので、入学してから周囲とのレベル差や意識の違いを感じることは多々あります。そのため私が受験指導をさせていただく際にはぜひとも多面的に、そして親身に相談にのってあげたいと思います。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
モチベーションを維持するためにはやはり気分転換です。私は模試が終わるたびに美味しいものを食べたり、カラオケに行くなどして気分転換をしていました。ストレスを溜め込まず、短期的な目標を持って区切りをつけた勉強をする。それが私のモチベーション維持でした。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
個人契約ならではの良さといえばやはり直接的に連絡できること、そしてそれによって金銭的、教務的なほつれが起きにくいことかと思います。十分に相談して詳細を決めることができるので、その点では仲介契約に大きく優っているといえます。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手を克服するにはありきたりですが苦手を知ることが先決です。苦手を知るといっても単元的な意味での知るではなく、もっと詳しいレベルの、方法や過程の段階の苦手を知ることが苦手克服のポイントといえるでしょう。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
お子様が自発的に机に向かってくれるようになること、そして楽しくそのお手伝いが出来れば私としても教師のスキルアップにつながり、何より嬉しく思います。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
基礎の基礎まで戻り一歩ずつ手探りで分からないところを探していきましょう。自分のことを本当に分かることは簡単なことではありませんから。そのお手伝いをさせていただきます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強が苦手、嫌いなお子様が多いと思いま
す。ですが私と勉強する時はその意味や楽 しさに触れて、また違った勉強の喜びを感 じて欲しいと思います。二人三脚で一緒に 頑張って行きましょう。 |
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