| 名前 | やーじー | 年齢 | 28歳 | 性別 | 男性 |
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京都府立大学 生命環境科学科に在籍して
いる理系大学生です。 家庭教師の指導歴が3年あり、中学、高校 、大学受験生への指導経験があります。 理系科目は勿論、英語も教えることが可能 です。 分かりやすく、楽しく教えることが好きな ので、生徒さんとコミュニケーションを取 りつつ、楽しみながら継続して勉強が出来 たらと思います。 |
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| ID | 47676 |
| 在籍（卒業）大学 | 京都府立大学在籍 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 大阪府 |
| 住所 | 枚方市 |
| 指導可能都道府県 | 大阪 京都 |
| 指導可能地域 | 大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市此花区 , 大阪市西区 , 大阪市港区 , 大阪市大正区 , 大阪市天王寺区 , 大阪市浪速区 , 大阪市西淀川区 , 大阪市東淀川区 , 大阪市東成区 , 大阪市生野区 , 大阪市旭区 , 大阪市城東区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市住吉区 , 大阪市東住吉区 , 大阪市淀川区 , 大阪市鶴見区 , 大阪市住之江区 , 大阪市平野区 , 大阪市北区 , 大阪市中央区 , 吹田市 , 高槻市 , 守口市 , 枚方市 , 茨木市 , 寝屋川市 , 京都市北区 , 京都市上京区 , 京都市左京区 , 京都市中京区 , 京都市東山区 , 京都市下京区 , 京都市南区 , 京都市右京区 , 京都市伏見区 , 京都市西京区 , 向日市 , 長岡京市 , 八幡市 , 京田辺市 , 久御山町 , 精華町 , |
| 最寄り駅 | 楠葉駅 |
| 指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】数学（理系）, 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】生物 |
| 指導可能日時 | 平日の17:00〜22:00 日曜日の13:00〜22:00 |
| 希望時給 | 2000円～ |
| 出身中学校 | 高槻中学校 |
| 出身高校 | 高槻高等学校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
| 備考 | |
| 登録年月日 | 2020年06月15日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
| 7つのリンゴの絵を描きます。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
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全体授業が主である「塾」では、生徒さん
の全体の理解の平均値を取って授業を進め てしまう為、授業についていける生徒さん もいれば、ついていけない生徒さんもいま す。わからないところを質問できればいい のですが、わからないと思ったことを直ぐ に先生に伝えることは、全体授業では難し い場面も多いです。家庭教師は1対1の授業 形式ですので、生徒さんの理解度に合わせ て指導できますし、わからないところを直 ぐに先生に伝えることができます。なによ り、ただ勉強を教えるだけでなくて、生徒 さんのとのコミュニケーションを十分に取 れることが家庭教師の1番の強みであると 感じています。生徒さんの勉強へのモチベ ーション維持を保つことができますし、「 わからない」から「わかる」に変わること で勉強することが楽しくなると思います。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
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どんな人でも、集中力を1時間、2時間続
けることはできません。生徒さんの集中力 が切れてきたタイミングで少し雑談をしま す。こうすることで、切り替えができるよ うになり、普段の勉強でも切り替えて集中 する癖がつくようになると思います。また 、生徒さんが問題を解いている時は横で同 じ問題を一緒に解くようにしています。そ うすることで、「誰かと一緒に問題を解い ている」状態になるので、集中しやすくな ります。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
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勉強を「時間」で考えるのではなく「量」
で考えることが、最も重要な事だと思いま す。例えば、2時間勉強すると決めて勉強 し始めても、目標がないのでついダラけて しまい、椅子に座ってるだけ、スマホを弄 ってる時間が殆ど、ということが起こり得 ます。そうすると勉強の習慣はつきません 。そこで、「2時間勉強する」のではなく 「2時間分で終わりそうな量を設定して勉 強をする」のです。これは勉強の習慣がつ いてないうちはわからないので、最初は設 定した量が30分で終わってしまっても大 丈夫です。それで習慣がついてきたら、ど んどん設定する量を増やしていきます。そ うすることで、例えば「これが早く終われ ばゲームができる」というように、「早く 勉強を終わらせる」という考えになってく るので、習慣がつきやすくなります。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
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今は役に立っている実感がなくても、学校
で習う様々なことが大人になった時に活き てきます。 例えば、数学は物事を判断する上で必要な 基準になり得ますし、国語ができないと読 解力が身につかず、誰かに騙されたり、損 をしてしまうかもしれません。これらのこ とを「教養」と呼びます。「教養」がなく て損をしている大人は沢山います。中学校 や高校の授業を学び直したいという大人も います。大人になってからそれらを身につ けるのは難しいのです。今しか勉強できな いことなので、後悔しないように勉強しま しょう。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
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コミュニケーションだと思います。
お互いに何を考えているのか分からないと 、信頼関係は生まれません。 生徒さんとのお話を沢山して緊張を解いて あげることが一番重要だと思います。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
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英語ができることで得をしていることが多
いです。外国人の友達がSNSで出来たりし ました。国際交流が出来るのが英語の強み だなと思います。 また、数学を判断基準にして物事を考える ことが多いので、数学はちゃんと勉強して いてよかったと感じます。 |
| Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
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僕が通っていた学校は、中高一貫校で、高
校受験なしで高校に進学するシステムでひ た。それに甘えて高校2年まで殆ど勉強を してきませんでした。高校2年から中学の 内容から全て復習して大学受験には間に合 いましたが、あの時勉強していればこんな に辛くなかったのにと思いました。勉強す ることを後回しにしないことを学びました 。 |
| Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
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関関同立です。理由は現役時に合格してい
るからです。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
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たまにゲームをしたり、息抜きをしたりし
ていました。 |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
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企業を介さないので、親子さんや生徒さん
の要望にフレキシブルに対応できることが 良さだと思います。 |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
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苦手科目は、現時点でわかってないから苦
手科目なのであって、わかるようになれば 苦手科目ではありません。苦手意識がある 科目は基礎が理解できていないことが殆ど だと指導してきて感じています。なので勇 気がいりますが、基礎の基礎から学び直す と克服できると思います。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
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生徒さんの成績が上がったり、志望校に合
格したりすると、自分の事のようにすごく 嬉しいです。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
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段階を細分化して、一段階ずつ、順序を辿
って説明して分からなところがどこにある かを一緒に突き止めます。 |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
|
「わからない」から「わかる」に変わるこ
とは、すごく貴重な体験です。一緒に楽し く勉強しましょう！ |
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