名前 | ヤン | 年齢 | 43歳 | 性別 | 男性 |
<自己紹介>
現在は化学薬品メーカーに勤務しています。 教育学部出身なので、現職とは別に少しでも教育に携われたらと考え、応募いたしました。 一般的な指導とは違う、企業内教育でも使われるような手法も取り入れながら、モチベーションコントロールまで含めたご指導ができたらと考えております。塾講師時代は3年間で120人程度の指導をしておりました。 ご連絡お待ちしております。 宜しくお願いいたします。 <実績> 早稲田大学/慶應義塾大学/お茶ノ水女子大学/上智大学/立教大学/青山学院大学/法政大学/明治大学/中央大学/東京理科大学/横浜国立大学/首都大学東京/学習院大学/成蹊大学/東京女子大学/日本女子大学/聖心女子大学/フェリス女子大学/東洋英和女学院大学/明治学院大学/駒澤大学/専修大学/日本大学/東洋大学 etc.(うちAO・推薦入試:慶應義塾大学/青山学院大学/日本大学 etc.) |
ID | 4754 |
在籍(卒業)大学 | 早稲田大学卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 神奈川県 |
住所 | 川崎市高津区二子 |
指導可能都道府県 | 東京 神奈川 |
指導可能地域 | 港区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 川崎市高津区 , 川崎市宮前区 , |
最寄り駅 | 東急田園都市線 二子新地駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】英語, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】英語, 【高校生】日本史, 【高校生】地理, 【高校生】政治・経済 |
指導可能日時 | 月・火・水の19:00~22:00 土・日 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 福岡県立百道中学校 |
出身高校 | 福岡県立修猷館高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 | 半蔵門線・東急田園都市線/大井町線沿線であればご相談にお乗りできると思います。ご指導開始前に中長期の指導プランとスケジュール、1週間の学習スケジュールを作成いたしますので、そちらをごらん頂いてご判断いただけたらと思います。使用教材につきましても、事前にご相談いたします。 |
登録年月日 | 2011年09月26日 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力を要求しないことです。集中力には限度があり、学習時間だけに限ってみても全体の3割の時間を集中していれば良いほうです。むしろ、通常の状態の7割の時間をどう過ごすかに注力します。「集中できない=勉強できない」にしないことが大切です。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
「勉強の週間=毎日の継続」と考えないことです。大切なのは「毎日」ではなく「継続」であり、例えば、「2日続けてサボらない」のようなルールにすると、継続のしやすさは増します。このように無駄な負荷をできるだけ取り除き、自然な形で習慣づけを計画します。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
まずは、「何のために」を見つけるために勉強することです。「何かのために勉強する」のは、その「何か」を見つけてからでも遅くはありません。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
「将来の」その生徒のためではなく、「今の」その生徒のためにこちらが努力することだと思います。生徒の将来はその生徒が決めることであり、指導する側は生徒が決めたことを手助けすることに全力を傾けるべきだと考えます。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
「自分がいかに学んでいなかったか」を知れるということです。言い換えれば、「これまでしっかり勉強してきてよかった」などと考えずに、まだ勉強しなくてはと思えることだと思います。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
政治経済が試験科目として可能な学校が得意です。また、国語や社会が英語とそれほど変わらない配点の学校も得意です。特に例を挙げると、早稲田大学、中央大学、明治大学、学習院大学、女子大全般などです。実績としては自己紹介に載せてあります。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
「苦手科目を克服しないと合格しない」は間違いです。
苦手科目の克服に多くの時間を使うより、得意科目に多くの時間を使うほうが全体としての得点は上がります。なので、苦手科目は最低限(カバーできる範囲)だけ点を取ればいいと考えれば、好きな教科に多く時間をかけられ効率も上がります。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
では、「分かるところはどこ?」と聞きます。
この場合、①「分かるところが分かる」②「分かるところが分からない」③「分からないところが分かる」④「分からないところが分からない」の4つしかありません。また、②は有り得ません(それは「分からない」に入る)。こう考えると、結局①以外は全て「分からない」になります。 |
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