名前 | てづか | 年齢 | 23歳 | 性別 | 男性 |
大学ではゴルフ部、東京大学の学生団体に
所属しています。 家庭教師や塾講師だけでなく、長期インタ ーンや多岐に渡りアルバイトを経験しまし た。ご生徒様が関心を持てるような大学生 活についてお話が出来るかと思います。 趣味は映画や筋トレ、スポーツ全般、ラジ オ、読書、将棋など比較的多趣味な方だと 思います。ご生徒様とのコミュニケーショ ンを取るのが好きなので楽しく会話をする ことができれば幸いです。 指導経験に関しましては以下の通りです。 家庭教師 ・高校3年生 男子 受験を控えていたものの、文理にギリギリ まで悩み、かつ数学、英語は中学卒業レベ ルであったため、3ヶ月と短い期間でした がセンター試験における英語、数学、物理 、化学の点数を平均3割ほど上げることが 出来ました。 その他にも 中学2年生(定期試験対策)、高校1年生(大学 受験を見据えた予習と中学までの総復習) 、高校3年生(不登校がちなため、卒業に必 要な単位取得のための対策)などの指導経 験があります。オンラインでの指導経験も のべ1年ほどありますので、対応可能です 。 塾講師 個別指導塾において、小学生低学年から高 校3年生医学部受験生を担当しておりまし た。科目は小学生、中学生の主要5科目、 高校生の現代文、古典、数学Ⅲまで、英語 、物理、化学、世界史です。 |
ID | 47331 |
在籍(卒業)大学 | 一橋大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 神奈川県 |
住所 | 横浜市神奈川区 |
指導可能都道府県 | 神奈川 東京 |
指導可能地域 | 横浜市鶴見区 , 横浜市神奈川区 , 横浜市西区 , 横浜市中区 , 横浜市南区 , 横浜市保土ケ谷区 , 横浜市磯子区 , 横浜市金沢区 , 横浜市港北区 , 横浜市戸塚区 , 横浜市港南区 , 横浜市旭区 , 横浜市緑区 , 横浜市瀬谷区 , 横浜市栄区 , 横浜市泉区 , 横浜市青葉区 , 横浜市都筑区 , 川崎市 , 川崎市川崎区 , 川崎市幸区 , 川崎市中原区 , 川崎市高津区 , 川崎市多摩区 , 川崎市宮前区 , 川崎市麻生区 , 横須賀市 , 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 八王子市 , 立川市 , 武蔵野市 , 三鷹市 , 青梅市 , 府中市 , 昭島市 , 調布市 , 町田市 , 小金井市 , 小平市 , 日野市 , 東村山市 , 国分寺市 , 国立市 , 福生市 , 狛江市 , 東大和市 , 清瀬市 , 東久留米市 , 武蔵村山市 , 多摩市 , 稲城市 , 羽村市 , あきる野市 , 西東京市 , 瑞穂町 , 日の出町 , 檜原村 , 奥多摩町 , |
最寄り駅 | JR大口駅 JR新子安駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】生物, 【高校生】世界史, 【高校生】日本史, 【高校生】簿記 |
指導可能日時 | 大学の授業やその他の予定の時間調整が出来るので、御家庭様のご要望通りに合わせられると思います。 |
希望時給 | 希望なし |
出身中学校 | 私立逗子開成中学校 |
出身高校 | 私立逗子開成高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
かなり特殊ではありますが、高2まで東大
文系、高3で理転をして東大理科一類を目 指し、受験勉強をしておりました。そのた め、高校生までを対象に文系科目、理系科 目ともに東大入試レベルの指導が可能です が、指導経験にも記載した通り小学生から 高校生まで幅広くご指導致します。 受験結果は 東京大学 理科一類不合格(合格点まで5点) 一橋大学 経済学部後期試験 合格 防衛医科大学校 合格 慶應義塾大学 理工学部学問2 合格 東京理科大学 理工学部数学科B日程 合格( 特待) 早稲田大学 政治経済学部政治学科 センタ ー利用 合格 (センター試験の点数 9割4分) 指導経験 高校3年生 理系 半年間(大学受験終了まで) 中学2年生 英語、数学、国語 1:1(or2)の個別指導塾 小学生低学年から高 校生まで 全科目 |
登録年月日 | 2022年03月16日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
・分数の分野の学習が済んでいない場合
分数を理解するための必要知識、割り算や 小数の概念をまず指導致します。 ・学習が済んでいる場合 割り切れる割り算のと割り切れない割り算 があることを確認 →割り切れない場合は「分数」という概念 があることを教える。 ここからは各生徒さんによって理解の仕方 が違うので一概には示すことはできません が、例を挙げるとするならば a.分数を使うことで何が出来るのかを伝え ることで理解を深めてもらう b.分数の形(7/3)が苦手な場合は、理解しや すい形を一緒に新しく考えてみる。 以上が具体的な指導のフローにはなります が、実際のところ生徒さんの考えを辛抱強 く沢山聞き、生徒さん本人が引っかかって いる部分を詰めていくと解決することが多 いので、ひたすら聞くことに徹します。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
勉強の習慣がつくのが家庭教師の利点です
。実体験として、塾には行かず独学が最も 効率的な勉強法だということはご存知の方 も多いかと思います。 入塾することで、他の生徒さんもおり、一 緒の足並みで勉強できる、あるいはその環 境を活用して勉強してくれるという安心感 は親子さんともに得られます。ただ、塾の 学習に合わせた勉強法は、生徒さんが自分 の理解度に見合った勉強をすることが大事 だという発想を失わせ、周りの勉強の仕方 にとにかく合わせようとしてしまいます。 そのため近道なようでとても遠回りをして しまいます。 勉強習慣がなく、塾に入れるしかないと思 っていらっしゃるご家庭の方にこそ、そう いったリスクを回避できる家庭教師をぜひ オスス メしたいです。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
とにかく雑談をしてリラックスしてもらう
ことです。勉強はモチベーションのない状 況で無理に集中させても全く効果がないで す。集中力が持続しないというよりも、勉 強の楽しさを知らない、あるいは勉強習慣 がないことが原因なので、対話の中でその 手助けが出来るように意識しています。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
モチベーションを他者が無理に上げさせる
ものではなく、自分で見つけていくものに なるので、まずは勉強、学習、未知のもの を理解することの楽しさを教えることです 。例えば人がゲームにハマってしまう理由 ですが、ゲームというのは何も考えなくと も大体簡単にできて、それにほんの少し難 しさが加わるときに脳から麻薬物質が出ま す。その簡単にクリア出来る快感と少し難 しいところの微妙なさじ加減をゲーム会社 は必死に模索して、人々を中毒にさせます 。勉強が楽しくないと感じる大半の理由が 、自分が簡単に出来ることをやらず難しい ことに手を出してしまっているからです。 学習というのは新たなことを学ぶので難し いのは当然と思われるかもしれません。新 たなことを学んでから、反復することなく 次に新たなことを学んでいくと難しく感じ るのは当然です。なので簡単に出来るけど 少し工夫のいるような問題を演習の反復を することで段々とゲームのようにはまって いくのが勉強の楽しさだと思います。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
その生徒さんがどんなことに興味があるか
、どんなことに楽しさを感じているかで説 明が変わります。 例えば電車が好きな子で物理が嫌いな場合 、リニアモーターカーが磁力を使うことで 今までにないような速度を出せることを知 ってもらうと物理の一分野、電磁気学の入 口に立ってもらえます。そういった入口を どれくらい用意できるかは家庭教師の仕事 だと思います。 余談ですが、経済学部に入ってから数学が どれだけ生活に役立っているのかをよく実 感させられます。そういった知見も大学入 学前に知ることで良い影響をもたらす可能 性があると考えています。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒と家庭教師という関係とはいえ、1人
の人間として尊重し合う関係を築くことを 目的とすることです。変に威厳を与えたり 、優しくしたりしてアメとムチを使い分け るような関係性は不健全で持続不可能だと 思っているので、その点にはバランスをと りながら注意をしています。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
まずは勉強習慣が身についたこと。
高校一年生までは全く勉強してこなかった のですが、勉強習慣をつけてからは人生が 大きく変わったように感じます。日々に学 びを取り入れることが精神的にも成長に繋 がっていると思います。これはタイムマネ ジメントの習得にも繋がります。 次にものを考える力 単純ですが、様々なことを論理的に考える 力はとても大事ですね。インターンシップ をする中で特に感じます。 最後に 学んだことが実生活で感じられること。こ のコロナ禍で出されたデータ、推測値など を経済学的視点から理解したり、ハイブリ ッド車の仕組みが高校の基礎的な物理学で 分かったり、普段来ている服の生地の特徴 を高校化学の分野から認識できたりすると 案外勉強って役に立つんだなと思います。 文系理系ともに勉強してきて本当に良かっ たです。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
自己分析をせず、何に興味があるのか、そ
れなら自分は何がしたいのかなどを深い思 考に落とし込んで考えてこなかった。 その結果が高3時の理転であり、医学部受 験であり、文系大学へ進学に表れています 。 とはいえ、結果は失敗ではなくむしろ好転 しているように感じます。質問7で書いた ように、文理ともに理解していることから 得られる知見。高三からの独学で数3、物 理化学を勉強したことで独学を極められた こと。 自分が興味のあることを明確にするのがい かに大事かなど、書ききれませんが色々な ことを学びました。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
私立中学校(実体験)
公立高校(塾での指導) 大学受験全般(実体験、文理医、国公 立、私立すべて) |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
スタディプラスというアプリで勉強時間を
視覚化しました。 勉強に取り掛かるまでのストレスを極力無 くしました。 例えば、 ・ノートを開いて置いておく ・シャーペンを出しておく ・電車の中で参考書を取り出すのではなく 、家を出る時に参考書を抱える ・好きな音楽を聴く など色々ありました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
仲介の派遣会社とのしがらみがないこと。
例えば指導における煩雑な手続きや指導方 針の画一化。後者に関しましては特に生徒 さん一人一人に合った指導方針を考える必 要があるので、その意味で個人契約にはメ リットがあります。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
為せば成る
(上杉鷹山) |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手な科目を解く時に好きな科目を解くよ
うなイメージで解いてみること 私は数学が好きで国語が嫌いだった時に、 国語の文章の流れや接続詞を数式や記号の ようなイメージに捉えて解いていました。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒さんとのコミュニケーション
自分の仕事の手応え |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
分からないところを一緒に探すことを何回
も繰り返してみる そうすると慣れてくるはずですが、そうで ない場合は、その生徒さんが確実に解ける 問題で、生徒さんがこちら側の立場になり 、こちらが生徒さんの立場になって質問し てみる。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
教える、指導するという言葉は個人的に好
きでは無いです。 一緒に学んでいくことがお互いの成長に繋 がるので、教えられる、教えるといった関 係ではなく、共に学ぶ関係でいたいです。 |
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