名前 | よもぎ | 年齢 | 25歳 | 性別 | 男性 |
プロフィールをご覧頂きありがとうございます。
指導科目としては基本的に英語・国語・数学を想 定しておりますが、勉強法やスケジュール考案な どの初期指導に関しては全科目で対応可能です。 ヒアリングから体験授業まで、丁寧に取り組ませ ていただきますのでお気軽にご連絡ください。 |
ID | 47326 |
在籍(卒業)大学 | 青山学院大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 世田谷区上馬 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | 世田谷区 , 渋谷区 , |
最寄り駅 | 田園都市線 三軒茶屋駅 |
指導可能科目 | 【小学生】英語, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語 |
指導可能日時 | *応相談 月・木:20時〜 火・水・金:18時〜 土・日:終日 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 恵庭市立恵み野中学校 |
出身高校 | 北海道立札幌東高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 | |
登録年月日 | 2022年05月22日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まず、「6÷3」「9÷3」の指導から始めます。
割り算の導入が済んでいなければ「おやつを分 ける」などの具体例、丸を描いて示す等の手段 が有効でしょう。 次に、「7÷3」を提示します。おやつの例に即 して考えれば2個ずつは分けられますが3個ずつ には分けられません。(6÷3、9÷3) では残った1つはどうすれば良いか、という問 いかけから段階的に「あまり」の概念に導きま す。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
指導の無駄を省ける点です。家庭教師であれば
既に理解が形成されている部分には時間を割か ず、総合的な到達度を見ながら効果的に指導す ることが可能です。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力の持続が学習に必要不可欠であるとは考
えておりません。 長時間の作業は苦手でも、短期的には高い集中 力を発揮する方は多くいらっしゃいます。常に 新しい発想や知識を与えることで思考を活発に していくことが重要です。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
前提として学習の動機付けを強く行います。漫
然と勉強に取り組むのでは習慣化することは困 難です。 また受験学習はしばしば長距離走に例えられま すが、あえて目の前の課題のみに集中し、短距 離走を繰り返すような意識を持つことで結果的 に習慣化されるという解決策があります。 その場合見落とされがちである長期的な学習計 画については家庭教師の補助が有効です。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
仮に現時点でスポーツや芸術において秀でた才
能を持っており、そちらへの進路のみを見据え ているような人であれば必ずしも勉強は必要で ないかもしれません。 しかし多くの人は上記には当てはまらず、大学 進学や一般企業への就職を選ぶことになりま す。その場合、個人の能力をアピールする手段 としては勉強が有効です。就職活動においては ある程度学歴が評価されますし、既に何年にも 渡って取り組んできた「勉強」に成功を求める ことは合理的と言えます。 勉強ができることのみを求められる環境では意 欲的になれなかったかもしれませんが、自分の やりたいことや目標に少しでも勉強が役立つの であれば取り組む価値は十分にあるのではない でしょうか。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
「青山学院大学」
自身の合格実績があること、入試システムや入 試問題について詳細なリサーチを行なったこと が理由です。 青山学院大学に限らず、入試制度や試験問題の 情報分析・リサーチには自信を持っています。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
多くの場合、該当科目に対して関心を持ててい
ないことや漠然とした嫌悪感が苦手につながっ ています。 問題演習以前の導入(結局この科目・単元は何 を言っているのが、何を学ぶのか)を丁寧に行 うことや、小さな成功体験を積み重ねて悪い印 象を払拭することが効果的です。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
私が受験勉強を始めるにあたり、最も苦心した
ことは学習方法の確立でした。どの教材が有効 なのか、何をどう覚えればいいのか、など時間 をかけて模索した経験があります。 最短経路で効果的な学習方法を提示する指導者 の存在価値を知り、自らの知見を有効活用して ほしいという思いから家庭教師を志しました。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
学習に行き詰まっている生徒さんの多くはこう
いった状況にあると思います。 簡単に質問して解決できるような方であれば、 十分に独学が可能ですので、「分からないこと が分からない」といった生徒を指導することは 家庭教師の必須能力だと考えています。 一旦既存の知識は撤廃し学習内容の導入から改 めてスタート、到達点へのゆるやかな道のりを 用意することでつまづかせることなく指導致し ます。 |
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