名前 | ちな | 年齢 | 28歳 | 性別 | 女性 |
生徒の話をしっかり聞くことを第一に心が
けています。一人一人の適性や性格を見極 め、日々コミュニケーションをとりつつ、 学ぶこと、なにかを知ることは楽しいこと なのだ、嬉しいことなのだと思ってもらえ るよう、誠心誠意指導してまいります。 |
ID | 47305 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学大学院在学中 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 多摩市 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 八王子市 , 府中市 , 調布市 , 町田市 , 狛江市 , 多摩市 , 稲城市 , 羽村市 , |
最寄り駅 | |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】英語, 【高校生】世界史, 【高校生】倫理 |
指導可能日時 | 月曜日: 17:00- 木曜日: 17:00- 土曜日: 13:00-21:00 |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2020年06月23日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
右手と左手の指を使って、まず7をつくっ
てみよう。右手はじゃんけんのパーをして 、左手はチョキをします。ここから、3ず つ数えて指を折っていきます。3がいくつ 折れるかを数えてみよう。3は2つ折れま す。そして、残った指は1つだけになりま す。この残った数字は、「あまり」と言い ます。だから、7÷3の答えは、2あまり1に なります。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は生徒一人一人の適性や性格、得
意不得意に合わせてテキストや指導方法を 臨機応変に変えていき、そのときどきの段 階やレベルに応じた指導ができます。一方 で塾は集団指導というものがある以上、ど うしても教室単位での授業になり、ひとり ひとりに個別的にきちんと目を配れるかと いうと、なかなか難しいところがあります 。個別指導の塾もありますが、講師が毎週 変わってしまったり、塾の方針でテキスト や指導方法は決まるため、個人に合わせた 指導でできることは限られます。ただ、そ れは一長一短で、どちらも長所短所になり 得ます。 集団のなかで切磋琢磨に学ぶほうが向いて いる生徒は必ずいます。生徒本人の好みに もよります。また、そうではなく一対一で ゆっくり学んでいくほうが向いている生徒 も必ずいます。生徒の性格によって、どち らがベストなのかを知ることが大事だと思 います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
無理して長時間集中しようとしなくて良い
と思っています。時間単位で考えるのでは なく、やることを先に決め、それを10分 刻みにやるなど、はじめは短い時間だけ机 に向かうようにするのが良いと思います。 どうしてもやる気が起きない、といった場 合には、問題を解いてもらうのではなく、 説明を聞いてもらったり、一緒に考える時 間にします。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
毎日その日にやることをはじめに決め、計
画表を作ります。だからといって、勉強以 外の時間を削る必要はなく、勉強を頑張れ ばほかにやりたいこともできる、と思って もらいたいです。やる量は決して多い量で はなく、本当に少しずつ、でもなにかしら 毎日勉強し、机に向かえる計画表をつくり ます。そこにはもちろんゲームやほかにや りたいことをやるということも組み入れま す。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
なにかを知ることが勉強だとまず言います
。国語や算数、数学、社会などだけではな く、生きていく上で新しいことを知ること 、それはすべて勉強だと思います。堅苦し い言葉ではなく、知的好奇心にしたがって 学ぶこと、知ること、それで良いのだと言 います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒の話をしっかり聞くことです。そして
、生徒がなにを求めているのかを理解する ことだと思います。 家庭教師は単に勉強を教えるだけではない と思っています。教師、先生という立場上 、教育者という立場ですので、5科目など の勉強を教えるだけなく、生徒が学校であ ったことを聞いたり、ときにはゲームの話 を聞いたり、考えていることを聞いたりし 、教師側も生徒から学ぶことがあります。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
自分が知りたいと思うことを知ることがで
きた喜びです。わからない状態というのは 正直とても苦しい状態です。しかし、なに かがわかったとき、納得のいくことがあっ たとき、そうだったのかと頷くとき、とて もすっきりするという経験は誰しもあると 思います。それを通して、また新たなこと を知りたくなる、それが人間だと思います 。知りたいという気持ちを助けてくれるの が、勉強だと思います。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
どうしても合格したい大学がありました。
しかし、合格することができず、大学受験 に失敗したと当時は思いました。 その大学でしか勉強できない、そこでない と嫌だ、そう思い込んでいました。表向き には気持ちを切り替えたものの、大学に入 学してからも、たまに家で泣いていました 。 自分次第でなんでも学問できるのが大学だ 、大学は高校とは違う、という言葉は綺麗 事にしか聞こえませんでした。 しかし、やはり関心や好きなものは変わら ないわけで、自分のやりたい勉強を満足に することができました。大学受験は決して 失敗ではなかったと今では思っています。 学部時代は、さらに自分の関心は多方面に 広がり、結果的に今の大学院での研究に結 びついています。 それがなければ、自分はなにを勉強したい のか、何のためにその大学に入りたいと思 っていたのか、を考えることは二度となか ったばかりでなく、新たな道も拓けなかっ たと思います。 今はもう受験のことはすでに昔のことで、 思い出すこともなくなってしまいましたが 、ここだからこそ学べたこと、考えたこと 、出会えた先生や友達がいるということが 、今の自分を支えています。失敗と思った ものの多くは本当には失敗ではないかもし れませんが、それは、もう一度、自分と向 き合う時間をくれるのです。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
生徒の予定と教師側の指導可能時間や曜日
を合わせやすいことがまず挙げられます。 また、保護者の方とのコミュニケーション もとりやすいこと、塾や会社を介してでは ないため、実際に指導する教師側と会社と ご家庭との間の認識の違いや齟齬も生じな いと思いますし、ですので相談をしつつで はありますが、ご家庭のご意見を取り入れ やすいと思っています。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
われ以外皆我が師、努力する人は希望を語
り、怠ける人は不満を語る。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
教えるのは教師だと思われがちですが、実
は教師側も生徒やご家庭から学ぶことがた くさんあります。 教師側も、生徒に教えながら、同時に教わ っているのです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
たとえば、どの問題を見たときにわからな
いと感じるか、漠然としたものを教えても らいます。そこで、考え方を一緒に振り返 り、どこにつまずきがあるのかを確かめま す。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
わからないことがわかるようになると、と
ても嬉しいものです。それは、ゲームを攻 略すると嬉しい、楽しい、と思っている生 徒がいるのと同じことです。 なにかを知ること、わかること、納得でき ることは、喜びをもたらしてくれます。楽 しい授業をしていきます。 時には気が向いたら、学校であったことや 友達とのこと、趣味の話、考えていること など、いろいろなことを聞かせてください 。 何でも聞きます。 |
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