| 名前 | はるき | 年齢 | 29歳 | 性別 | 男性 |
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学生時代、勉強を教えていた友人が希望
する進路をつかんだ時の嬉しさが忘れら れず、この仕事を始めました。 中学時代に苦手な数学を克服し、高校受 験では9割の点数を取りました。この経験 を生かして、数学が苦手な生徒にわかり やすく教えられるように頑張ります。 もちろん数学以外の科目も対応します。 法学部出身、金融業の経験があるので、 社会は強いです。 中学程度の音楽にも対応できます。 |
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| ID | 47260 |
| 在籍（卒業）大学 | 静岡大学卒業 |
| 職業 | 社会人 |
| 都道府県 | 東京都 |
| 住所 | 世田谷区 |
| 指導可能都道府県 | 東京 神奈川 東京 |
| 指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 品川区 , 目黒区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 葛飾区 , 横浜市神奈川区 , 横浜市西区 , 横浜市中区 , 千代田区 , 中央区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 品川区 , 目黒区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 葛飾区 , |
| 最寄り駅 | 東急田園都市線三軒茶屋駅 |
| 指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】数学, 【中学生】理科, 【中学生】社会 |
| 指導可能日時 | 日曜日10:00～23:00 土曜日10:00～23:00 |
| 希望時給 | 1500円～ |
| 出身中学校 | 小田原市立城北中学校 |
| 出身高校 | 神奈川県立足柄高校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
| 備考 |
文系の私でも数学を克服できたので、ど
んなに数学のセンスがなくても、成績を 上げることはできると思っています。 精神論や根性論ではなく、具体的で明確 なその勉強法を示します。 勉強が苦手でも、生徒1人1人が自由な進 路をつかめるように頑張りたいと思いま す。 |
| 登録年月日 | 2020年05月19日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
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完全にわかない場合は、図にして割り算
の概念から教えます。割り算自体はでき るがその問題がわからない場合は問題自 体に慣れていない可能性があるので、割 り切れない割り算の問題に慣れてもらい ます。 また99が苦手な可能性があるので、確認 します。すでに習ったことが身について いない、ということは自尊心を傷つる可 能性もありモチベーションの低下につな がるので、そうならないよう配慮しま す。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
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1人1人に手厚い教育ができるか否かの違
いだと思います。塾と異なり、家庭教師 は１対１の指導であるので、個々の特性 に合わせた指導ができます。 生徒によって得意不得意は異なります し、目標も異なります。専門学校に行く ための勉強と、難関校を受験するための 勉強は求められる知識の量と質が異なり ます。それぞれの苦手や目標に合わせ て、指導できる点が家庭教師の塾と異な る点だと思います。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
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強制しないことです。
幼少期ほど集中力が続かないのは科学的 な事実ですから無理にさせるのではな く、好きな科目をやらせる、休憩を入れ る、その日は終わりにして次回に残りの 時間を繰り越すなどの対応をし、モチベ ーションを低下させないよう気をつけま す。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
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勉強する時間を一日の習慣と紐つけま
す。例えば朝食を食べた後、などすでに 毎日していることに紐付けて、勉強する 時間を設けます。また具体的にいつする か、はこちらの指示で定めるのではな く、こちらは提案だけして本人で決断す るようにします。人は他人からの指示よ りも、、自分で決めた計画に従いたいか らです。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
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中学生の場合、進路、という単語は一切
使わず、なりたいものがあれば、なりた いものに近づくといい、なければ自身の やりたいことを探すのに役立つといいま す。 小学生の場合 勉強が社会にどのように役立つのか伝え ます。 例えば、曲を作るのに算数を用いた学者 の話や、薬の材料の話など、今の勉強と 生活との接点がわかるような話をしま す。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
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相手の主張を最後まで聞くことです。
相手は年下でこちらは大人ですが、対等 な立場に立つことが重要と考えていま す。相手の主張を最後まで真剣に聞くこ とは、相手に理解の態度を示し、対等な 関係を築くことに寄与すると考えます。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
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いろんな世界を知れたことです。
異国の人々や他県に人々、様々な職業の 人々と接点を持つことができ、自分の視 野を格段に広げることができました。こ の経験が自分が何をしたいのか、何がで きるのか、を模索するする上で役立ちま した。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
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勉強そのものに楽しさを見出すことで
す。 自分なりに好きな分野を見つけて、その 分野だけは受験を意識せず、興味と感心 だけで勉強しようという気持ちで勉強す ることで、日々の中に楽しみを見出しま した。 |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
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講師の個性や性格に着目して、選べる点
だと思います。 もともと勉強ができる講師と、もともと 勉強ができなかった講師とでは教え方も 異なると思います。そのようなバックボ ーンや特性などを総合的に判断して講師 を選べるのが個人契約の良さだと思いま す。 |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
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その科目のどこにつまずいているか、を
発見し同様の形式の問題に慣れる。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
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生徒が成績を上げたときや進路をつかん
だときに喜ぶ姿を見ることができ、自身 の努力が人の役に立てたことを近くで実 感することができる。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
|
過去に生徒が受けたテストを残っている
限り全て見返します。 その中でどこに間違いが多いか、を分析 します。テストが多く残っていない場合 は科目を順に進めながら、できるところ はとばし、できないところが出るまで進 めます。 |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
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ただ成績をあげるだけじゃなく、授業の
時間を楽しみにしてもらえるような、楽 しい時間を作りたいと思っています。 |
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