名前 | なりさん | 年齢 | 41歳 | 性別 | 男性 |
「お子様が主体であること」
を何より大切にします。 学習をするのも、学校に行くのも、試験を受けるのもすべて「お子様」です。もちろん、日常生活や遊びや部活等もすべてその中で繋がっています。 関わる中で、私ができることを考え「日常の流れや学習の流れ」がうまくいくように、具体的にサポートしていくことが責務だと考えています。 軽く自己紹介をします。 三重大学教育学部卒業後、名古屋大学大学院教育発達科学研究科の方に進学し中途退学しております。 小中高との教員免許は保有しております。 小学校での担任、家庭教師での実践という教育の分野だけではなく、一般の企業でも勤めておりました。 多くの世界を肌で感じたことも、活かすことができたらと考えています。 ただし、少なくとも私自身の学歴・学力・経歴は直接生徒様への影響は無いと考えています。 「自分が分かるのと、他者に伝えることは同じではないです」 これまで出会った生徒さん、保護者の方々ともすべての方に共通した実践は「対話・会話・コミュニケーション」そして「理解・目標への合意」です。 指定の時間内に教科を指導することで、何か急に変わるとは一切考えておりません。 また、当然ながら個々に合わせた「オーダーメイド」での対応になります。生徒さんの状況ですべてを変化させていくべき存在として 進めていくことが強みです。 また「テストの得点が成績のすべてではない!!」ということはハッキリしています。 トータルでの成績や評価が何より大事で、水物のテストの点数だけに一喜一憂しないことも必要だと考えます。 これまで生徒様と関わらせていただきました。やっぱり、みなさんが笑顔になると嬉しくなります。 よろしくお願いいたします。 |
ID | 47166 |
在籍(卒業)大学 | 三重大学教育学部 卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 奈良県 |
住所 | 奈良市 |
指導可能都道府県 | 奈良 |
指導可能地域 | 奈良市 , 大和郡山市 , 天理市 , 生駒市 , |
最寄り駅 | 近鉄奈良駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】日本史, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理 |
指導可能日時 | 相談の上決めたいと思っています。 |
希望時給 | 1900円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | 三重県立四日市四日市南高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 その他 |
備考 |
お子様の実体が、ほとんどの場合
「時給」「時間単位」「回数」 などの感覚で対応できないことを経験上感じております。 現状の把握とご相談で決めさせていただきたいです。 2か月をめどに、満足度に応じて改定をしたいです。 |
登録年月日 | 2022年01月17日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
部屋の様子がわかる
あらゆる観察ができる それによって、課題と可能性がわかります。 限りなくオフの状態がわかります。 無駄な教材を買わなくて済むこと。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
「普段どういうものには集中できているか
?」それを指導の中での観察やご家庭から 伺います。 そして、普段の学習環境や習慣も。 そういう要因を一つずつ確認と見直しをし ながら、短時間からでも無言集中時間の確 保をします。 大切なのは、集中力のあるとき、ないとき の状態や学習の成果をそれぞれ比べて、集 中すべき内容と少し力が抜ける内容を振り 分けます。 本人が「集中している」という自覚をどこ まで持てているかも大切だとおもいます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
勉強して得た「知識は材料・道具」
役に立つ立たないはそれを「使うあなた次第」 材料がないと道具がないとできないことが沢山あるし、もしかしたら「何か人生を変えるきっかけ」になるものと出会えるかも。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
話すことだと思います。
家庭教師は自宅に上がる形で指導します。 子どもたちにとっては逃げようのない形で あり生活の中に踏み込んでいるので、最初 は異質な存在です。 学習内容の指導は私が生徒さんに向けての 行動になりますが、それ以前にどんな人間 かわからない大人の指導を自宅で聞き入れ るのも大変です。 私は雑談も踏まえて、お子さんの持ってい る興味や関心(例えばアニメなら実際に観 るなど)に近づいていきます。 その中で、会話を重ねながら積み重ねてい くものだと信頼関係については考えていま す。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
多くのことを学ぶと
「すぐに役に立つものはすぐに役に立たな くなる・役に立たないと思っていても現在 役に立っている」のを実感できます。 勉強というよりは「好奇心」を持ってまし た。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
生徒様以外の事情が絡まないこと。
杓子定規の契約や教材に縛られないこと。 コスト感覚をしっかりもてること。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
ありがとう・ごめんなさい |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手になっている理由をまずは理解するこ
とから始めます。 正しく苦手になっているか? それとも思い込みか? それによって指導内容はかわります。 そして生徒さんの性質も含めて考えていく ものだと思っています。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
長期間のお付き合いとなるにあたって、生
徒さんの成長を感じることが何よりうれし いです。 そして、生徒さんの世界を私も学ぶことが できるのが大きいです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
「今わかっていること」
をお互いに一生懸命になって理解するよう にします。なんとなくでも現在地の把握は 大切です。 「分からないところが分からない」という 質問は質問ができたこと自体が素晴らしい ことだとおもいます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
たくさんお話ししましょう。
あなたからも学ぶことが私にはあります。 教科の内容は私が、あなたが先生になれる ものはあなたから。 「学校とは違う時間」にしたいと思ってま す。お会いできるのを楽しみにしています 。 |
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