| 名前 | ひろなり | 年齢 | 24歳 | 性別 | 男性 |
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小学校から大学まで野球をしてきていて、体を動かすことが好きです。
だから、部活と勉強を両立していたいと思っている生徒に協力・指導できたら良いなと思っています。 |
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| ID | 4698 |
| 在籍（卒業）大学 | 広島大学大学院在籍 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 広島県 |
| 住所 | 東広島市西条町 |
| 指導可能都道府県 | 広島 広島 |
| 指導可能地域 | , |
| 最寄り駅 | 西条駅 |
| 指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会 |
| 指導可能日時 | 月～金の18:00～22:00 |
| 希望時給 | 2000円～ |
| 出身中学校 | 福山市立大成館中学校 |
| 出身高校 | 広島県立福山誠之館高等学校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
その他 |
| 備考 | |
| 登録年月日 | 2010年03月12日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
| 7つのりんごを3人に分ける図を書いて説明します。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
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個人に合った指導ができ、その生徒のペースを守って挙げられることが家庭教師の利点です。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
| まず生徒の集中できる時間を把握し、その時間での指導を考えていき、徐々に時間を伸ばしていけるようにする。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
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短時間でできる課題を毎日させるようにし、少しの時間でも勉強をする習慣を身につけさせる。
また目標を持たせる。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
| まず自分のしたいこと、夢、目標などを考えさせ、そのための進路を自分で理解させ、勉強の必要性に気づかせる。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
| 会話と一緒に課題に取り組んでいくこと。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
| 自分の進路に迷ったときに選択肢が多くあったとき。 |
| Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
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明確な目標を決め計画を立てて、それを実行していくこと。
高校に入ったことで目標が見えず、適当に学校生活を送っていくことが自分の力にならないことを高校の途中で気づきました。 |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
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為せば成る
何事もしっかりと考えて行動していくことが結果につながるという意味で考えています。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
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生徒との交流
将来先生になりたいと考えているので、人に物事を教えるスキルを高めたいと思っています。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
| まず、わかっているところを把握していき、出てきた課題からそこから説明していきたいです。 |
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