名前 | みん | 年齢 | 24歳 | 性別 | 女性 |
韓国から大阪大学に来ております。
「勉強とは何であり、どうやって人生を生きる べきか」と悩み、中学三年の際に日本の大学へ の進学を決心しました。 それからトライリンガルの世界人材の育成を 目標とする外国語高校の日本語科に入りまし た。国際的英語能力測定試験のTOEFLテストの スコア91という成績も持っています。 同年代の学生さんには無い豊かな経験を持っ ていることも強さです。 *日本の中学校にて英語キャンプの講師活動 *大阪大学内外国人留学生として日本人学生に 韓国語・英語指導(ボランティア) *日本外務省主催訪日団 *韓国青少年通訳団 *韓国雇用労働府青年記者団海外部門 *大阪大学&チュンナム大学交流行事通訳 果たして今自分はこの勉強を何のためにして いるのかについて、生徒さんと一緒に考え、や る気を出していく授業スタイルになると思いま す。 保護者の方々の協力はとても大事です。毎回 どの様な内容で授業を行ったのか、今後の課題 は何かについて活発にコミュニケーションして いきます。 様々な背景を持っている生徒に出会い、知識 を教える同時に私の視野も、より広くなるとて も有益な時間だと思います。強い責任感を持っ て、最後まで助力者として生徒さんをサポート 致します。 どうぞ宜しくお願い致します。 |
ID | 46955 |
在籍(卒業)大学 | 大阪大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 箕面市 |
指導可能都道府県 | 大阪 京都 |
指導可能地域 | 大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市此花区 , 大阪市港区 , 大阪市大正区 , 大阪市天王寺区 , 大阪市浪速区 , 大阪市西淀川区 , 大阪市東淀川区 , 大阪市生野区 , 大阪市城東区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市住吉区 , 大阪市西成区 , 大阪市淀川区 , 大阪市住之江区 , 大阪市平野区 , 大阪市北区 , 大阪市中央区 , 堺市 , 堺市堺区 , 堺市中区 , 堺市東区 , 堺市西区 , 堺市南区 , 堺市北区 , 堺市美原区 , 岸和田市 , 豊中市 , 池田市 , 吹田市 , 高槻市 , 茨木市 , 箕面市 , 羽曳野市 , 門真市 , 摂津市 , 四條畷市 , 島本町 , 豊能町 , 能勢町 , 熊取町 , 京都市北区 , 京都市上京区 , 京都市左京区 , 京都市中京区 , 京都市東山区 , 京都市下京区 , 京都市南区 , 京都市右京区 , 京都市伏見区 , 京都市山科区 , 京都市西京区 , |
最寄り駅 | 阪急箕面駅 |
指導可能科目 | 【小学生】英語, 【小学生】社会, 【中学生】英語, 【中学生】社会, 【高校生】世界史, 【高校生】政治・経済, 【高校生】英会話 |
指導可能日時 | 火 10時〜15時 水 16時〜22時 木・土・日10時〜22時 |
希望時給 | 希望なし |
出身中学校 | Pangyo Middle School |
出身高校 | 果川外国語高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
その他 |
備考 |
授業に対する意欲のない生徒さんとの授業は
難しいです。「今の状況に満足するより、もっ と挑戦してみたい」という生徒さんに対して は、最善の力でサポートします。 |
登録年月日 | 2020年05月01日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
「自分に合う」スタイルで勉強していくことがで
きるということです。塾は色んな生徒さんと一緒 に授業を受けるため、個々の生徒に合わせること ができません。 一方、家庭教師として私は、わからないこと、 飛ばしていいことがあればそれに合わせて授業を 進めることができます。こうすることで、時間や その分の金銭的な節約、より効率的な学習になる と私は思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力が持続しないということには、その分集
中したくない理由があると思います。 解決のためには、根本的に、「どうして自分は 今この場で勉強をするのか」ということに関する 考察が必ず必要です。その考察を私は一緒にする ことでサポートします。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
毎日To Do Listを書くことで、自分自身を褒め
たり、励ましていくことがお勧めです。 人間が一つの習慣を持つには、最低60日感の繰 り返しが必要だそうです。記録に自分の毎日を残 し、振り返るとやる気を感じたり、肯定的に自分 のことを見ることが出来ます。 実際に私も中学一年時から今までダイアリーを 書く習慣を持っており、上記の効果を見てきまし た。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
とても大事な問題であるため、生徒さんとの授
業において一番明確にしていきたいところです。 それには第一に、将来何をしたいか。 第二に、その夢を実現するためには何が必要な のか。 第三に、短・中・長期的な目標設定、 第四に、今できること について考えてみることが必ず必要です。 私の今までの豊かな経験を生かし、生徒さんに 伝えていけたら幸いです。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒さんにとってはやった分補償を貰うことだ
と思います。頑張って努力して成し遂げた分、褒 めていくことなどがあげられると思います。 指導する私にとっては、課題が出る場合にきち んとして授業に参加してもらうことです。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
英語を始めとする語学です。私は既に3ヶ国語
(韓国語・日本語・英語)を問題なく駆使するこ とが出来ますが、とても強く感じるのは、言語を 持って世界中の様々な人や機械に出会うことがで きるということです。そうする中で、視野もキャ リアーも広まってきております。 外国語を学ぶということは、日本の学生時代に おいては、文法や読解が主に扱われていますが、 私が実際に習得してもらいたいところは「発信 力」である SpeakingとWritingです。 国際的な舞台に出ていく中で、語学が出来ずや めることはとても残念であり、能力が勿体無いの だと思うからです。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
私は浪人をしました。
現役の際の成績では志望大学の最後ライン(大阪 大学)にも至っていませんでしたので、とても絶 望しながら浪人することにしました。 ですが、一年間浪人しながら、週6回ジムやピ ラティスなどの運動し、スマートフォンも親に預 け、使いませんでした。 そうする中で、自分自身がどうしてこの勉強を しているのか、自分はどの様な人間で、どの様な ライフスタイルを作っていきたいのかについて繰 り返し考えました。もっと自分自身との関係をよ りよく構築することが出来たと思い、とてもよか ったと思っています。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
上の回答と重なりますが、自分は何のために生き
ているのか、この勉強をすることの理由は何か、 将来どの様に生きていきたいのかについて繰り返 せいて考えたり、To Do Listの作成で振り返るこ とができる様にすることなどをしていました。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
*犯罪以外の全ての経験は必ずしてみよう。
*全ての経験は後でどの様な形出会っても為にな ってくる。 *相手の立場からもう一度考えてみよう。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒さんや保護者様との出会い、お話し合いが私
にとっても勉強になるということです。保護者様 は私より人生経験が長く、社会活動をされていま すので、私はまだ経験してないことについて間接 的に習うことが出来ます。 また、生徒さんは私より年が低いので、それな りの新しい発想や考え方を聞くことができます。 私は世界各国の様々な人とのコミュニケーション を楽しんできましたので、単なる授業での出会い にもなりがちではありますが、ご縁を持ち続ける ことで私もより成長していきたいです。 |
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