名前 | なお | 年齢 | 25歳 | 性別 | 男性 |
始めまして!
私は個別指導塾で3年間アルバイトをしてお り、リーダー講師などの経験を通して、生徒 の学習に寄り添ってまいりました。 私の特徴としては指導の幅広さです! 中学受験から大学受験まで幅広く指導をして おりましたので、勉強に留まらず今後の進路 や情報収集などに関してもお力になれると考 えています。また、指導可能科目が多いので 生徒の状況に合わせた柔軟なサポートも可能 だと考えています。 「生徒の立場になって物事を考える」をモッ トーに生徒と二人三脚で目標に向かって進ん でいきたいと考えています! よろしくお願いいたします! 〈これまでの指導実績〉 ■中学受験…慶應義塾湘南藤沢中等部,鎌倉 学園中学校など ■高校受験…(公立)光陵高等 学校,横浜市立桜ヶ丘高等学校 (私立)山手学 院高等学校,横浜隼人高等学校など■大学受 験…(国立)横浜国立大学 経済学部 (私立)中 央大学 経済学部,明治学院大学 心理学部、神 奈川大学 文学部など |
ID | 46496 |
在籍(卒業)大学 | 学習院大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 神奈川県 |
住所 | 横浜市旭区 |
指導可能都道府県 | 神奈川 東京 |
指導可能地域 | 横浜市鶴見区 , 横浜市神奈川区 , 横浜市西区 , 横浜市中区 , 横浜市南区 , 横浜市保土ケ谷区 , 横浜市磯子区 , 横浜市金沢区 , 横浜市港北区 , 横浜市戸塚区 , 横浜市港南区 , 横浜市旭区 , 横浜市緑区 , 横浜市瀬谷区 , 横浜市栄区 , 横浜市泉区 , 横浜市青葉区 , 横浜市都筑区 , 川崎市 , 川崎市川崎区 , 川崎市幸区 , 川崎市中原区 , 川崎市高津区 , 川崎市多摩区 , 川崎市宮前区 , 川崎市麻生区 , 大和市 , 海老名市 , 港区 , 新宿区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 渋谷区 , 豊島区 , |
最寄り駅 | 相鉄線 鶴ヶ峰駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語 |
指導可能日時 | 平日…17時~21時 土曜…14時~21時 ※状況や立地によってある程度変化します |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 私立 高輪中学校 |
出身高校 | 私立 高輪高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 |
大学の都合などで授業の日程などが多少変動す
ることがございます。 予めご理解していただけると幸いです。 |
登録年月日 | 2020年04月11日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
数字のままでは理解が追いつかないので、生活
で身近なもの(例えばペンなど)を用いて解説す ることで少しずつ理解を深めていく。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
生徒との距離だと考えています。塾ではどんな
に近くで指導を行っていても、塾や社員の方針 によって生徒の希望に添えない指導になってし まうことがあります。それに対し家庭教師の場 合ですと、そのようなしがらみがないため全力 で生徒と向き合うことができると考えていま す。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
生徒の様子を観察することがと考えています。
集中力を養うことは短期間では難しいと考えて います。そのため、授業中に生徒の集中力が落 ちてきた際は、少し休憩を設けることで効果的 に授業を展開していきたいと考えています。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
宿題管理をすることを提案します。
勉強習慣が身につかない原因は多くの宿題を面 倒に感じ、まとめて片付けようとするからだと 感じています。 そのため宿題を日割りで出題することで、段階 を踏みながら、勉強習慣を付けていきます。 また、それを実現するためには教師・保護者様 の情報共有と生徒へのモチベーション付けが重 要になってくると考えています。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
「自分の可能性を広めるために勉強をしてい
る」と答えると思います。 将来何かの職業に就いて働いていくことになる なかで、「自分のやりたいこと」「自分のでき ること」を見つけるのは非常に困難なことだと 考えています。 そんな状況を打破することができるのが勉強を 通して得た知識なのだと思います。 勉強を通して様々な将来のビジョンを描いてい くなかで、自分も進む道を模索することができ ると考えています。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒の立場になって物事を考えることだと考え
ています。 教師がどんなに知識を持っていようが、生徒の 求めるものに応えることができなければ意味は ないと考えています。 そのため、生徒ともに授業を作り上げていきた いと考えています。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
どんなことがあっても「あの時の勉強よりは楽
だ」と思えることです。 勉強を通して挫折や苦難を必ず経験することに なると思います。 だた、その経験は直接的な効果はないかもしれ ないですが、今後の人生の励みになっていると 感じます。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
よく同級生と話すよう工夫していました。
情報共有という意味もありますが、少しでも似 た立場の友人と悩みなどをを言い合うことで励 みになることが多かったです。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
生徒・保護者様と教師との距離が近い点だろ考
えています。 互いの意見や考えを直接共有することができる ということは、その分すぐに授業に反映するこ とができるということです。 塾のような商売的な考えを排除することができ るので、よりご要望に応えることができるのが 個別契約の最大の強みだと考えています。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
身近なモノで考えてみることが鍵だと考えてい
ます。 国語であれば自分の感情 算数・数学であれば日常での計算 理科・社会であれば身近な現象・ニュース など様々な身近なモノに置き換えることで、理 解しやすくなると考えています。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
教える環境です。
いくら時給が良くても心身は疲れ切ってしまっ ては元も子もないと考えています。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
分かるところまで遡ることで現在の学習状況を
確認します。そして、目標を達成するためには 何をどの時期に進めていくのかを確認すること で、無駄のない学習計画を作成します。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
せっかく勉強するなら楽しく勉強したいと思い
ますよね! そんな楽しいけど実になる授業をしていきたい と思います! そのなかでも苦戦することもあるかもですが、 一緒に乗り越えて行きましょう! どうぞよろしくお願いします。 |
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