名前 | のんさん | 年齢 | 32歳 | 性別 | 女性 |
愛媛県で学生の頃から今年で10年、家庭教師をしています。平均点以下の生徒さん、勉強に苦手意識がある生徒さん、不登校の生徒さんに対応してきました。
特に数学をメインに指導していましたが、図や絵を使ってわかりやすく教えるようにしています。現在はオンライン家庭教師も独自のやり方で提供しています。よろしくお願いします^^ |
ID | 46358 |
在籍(卒業)大学 | 愛媛大学農学部 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 愛媛県 |
住所 | 松山市 |
指導可能都道府県 | 愛媛 |
指導可能地域 | 松山市 , 伊予市 , 東温市 , 松前町 , 砥部町 , |
最寄り駅 | 久米 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】社会 |
指導可能日時 | 月・木 19:00~22:00 又は金を同じ時間で月2回、土日の変則も対応 |
希望時給 | 1500円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | 愛媛県立新浜東高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 |
※現在2名の生徒さんの家庭教師をしています。
又今のところ対面での継続指導は控えております のでオンライン家庭教師としてのご要望がありま したら対応致します。継続後に月に1回の対面指 導などは可能です。よろしくお願いします。 |
登録年月日 | 2020年04月06日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
生徒さんが小学校3,4,5、6年のどれかで対応を変えます。まず割り切れる数6÷3がいくつになるか解いてもらいます。
⇒2が出せた場合は9÷3も解いてもらいます。 割られる数を6,7,8,9と上げた場合に6,9を3で割った場合に2,3が答えだったことを思い出してもらい、その間にある数で答えがあることを想像してもらいます。 余りの数が出る場合⇒図を使って説明します。7ピースのケーキを3人でわけるなど 分数の場合⇒まずはピザの図を描いて1ホールと1ピースの違いを説明します。分数がどういう数字なのかを理解していきます。 小数の場合⇒1よりも小さい数があることを紹介します、わかりやすい数1÷10がどうなるか一度考えてもらって解説します。小数の概念が理解できたところで割り切れる小数問題を解いてもらい、それができたら7÷3に挑戦してもらいます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
最近は個別指導塾といった家庭教師と塾の中間の形態をとるものも増えてきました。
家庭教師と塾の違いとしては、家庭教師のメリットとしては ・一人と向き合うので勉強以外の人間性の部分も理解が深まる ・学校外での競争が見える化されていないので、自信のない子でも安心できる ・塾までの移動がないので保護者としては安心できる ・オンライン家庭教師であれば在宅のまま受けられる ・自分と相性の良い先生が選べる ・連絡対応が早い ・集団の一斉授業の形式をとらないので、進捗をしっかり把握してもらえる と考えています。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
いくつか問題を切り分ける必要があるのですが、それが
・人間関係におけるストレス ・指導の内容がつまらない ・勉強することの意味が見出せない ざっくりとこの3つです。 対応としては「やりなさい!」と感情まかせに起こるのではなく、何が良くないのか本人に共感的理解を示しながら原因を知り、対応の仕方を変えることだと思います。特に集中力が続かないことは発達段階とも関係があるので一概にこうだとは言えません。本人も気づかない原因があるかもしれないので対処法を一緒に考えます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
勉強をしない生徒さんは、つまづいてやらなくなったか、元からやらないかどちらかで大きく異なるかと思います。習慣づけるためには生徒さんが目的を見出すことで学習意欲が高まるタイプか、言語的報酬(すごいね等)など他人評価を得ることで学習意欲が高まるタイプかお子さんのタイプを見つけてから対応を変えます。
習慣化するために最初の1週間は少量だけ7割解ける問題を出していき、慣れてきたら半分解ける程度の問題を出していきます。自己効力を上げる方法の一つです。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
まず何故そう思うか聞きます。聞いたうえで答えをいつも変えます。でも将来必要で使うからとは言いません。何かができるようになること、達成感を得られることでどういったことが可能になるのか提案していきます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
相手への理解と敬意を払う。生徒さんは子どもですが、こちらが知ったような口を利くのはご法度だと思っています。上から目線で指導することはあってはならないし、学ばせてもらっているという意識が必要だと思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
働き方、つまり生き方やお金の稼ぎ方を変えたいと思った時に変えられたことです。やりたくないことをずっとやっている人もたくさんいます。でも学ぶことを続けているとそれが習慣になると、大人になってもそうしています。学んだとこは色んな場で活用できます。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
何でも初動が遅かったと思います。こうしよう!とプランがあっても「でも、まだ…」と思うことで二の足を踏むことが良くありました。行動が遅いと準備や練習の時間や慣れる時間が無くなるので、受験だと特に時間が押すほど辛くなってきます。良いも悪いも初めは損得考えずひとまずトライするように今はしてます。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
※受験対策専門として指導をしたことはないので、お答えしかねます。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
一人暮らしに憧れがありました。大学に入ったら、高校に入ったらこう!というのはないのですが、なので、最初の方は漠然と入学できたらこういった一人暮らしの住まいにしよう、インテリアはこうしよう、とか妄想してました。集中力が切れたら漫画も読みましたし、昼寝もしました。
ただ、25分だけやると決めてやったりしてました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
あなたに合ったコースをオリジナルで作れます。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
「点ではなく線で生きろ」
母がいつも言っていましたが、本当にその通りだなと思います。今やってることは良いも悪いも未来に繋がってる。だからこの瞬間も大事に生きるようにしています。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
どこでつまづいたか、つまづいたところまで戻ります。算数や数学はそうします。社会の場合はちょっと不道徳にその時の登場人物のことを話しながら興味を持ってもらうようにします。英語なら、もしも英語で話せたらこんなことができるということを伝えます。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒さんのわかった!という顔と、実際にできたときの達成感はとてもモチベーションに繋がります。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
直近のテストの内容など単元ごとに理解度を確認していきます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
愛媛県で家庭教師しています、のんさんです。家庭
教師を続けて10年目になります。平均点以下、勉 強嫌い、不登校の子をみてきました。しばらくはオ ンライン家庭教師をメインに活動していきます。宜 しくお願いします。 |
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