名前 | ガンバ・リ・マース | 年齢 | 33歳 | 性別 | 男性 |
最も得意なのは数学です。
その他、社会科以外なら高校までの凡そど の科目でもおさえています。事前準備なし でも一定程度以上お力になれるかと思いま す。なお、社会科であっても倫理学ならば ご対応します(センター試験の過去問は解 いたものは皆ほぼ満点、現在まで哲学や宗 教学等の勉強を継続)。地学は大学で学び ました、その他は高校までで正規に学び受 験経験もあります。 大学以上の内容でも数学と物理学ならばあ る程度ご対応ができるかとおもいます(内 容に依ります)。さまざまな分野を学んで きたのでその知見も活かすつもりです。そ の他ご相談次第では現段階想定していない 内容にも可能な限り対応できるよう善処し ます。 厳しい指導は嫌いですし苦手です。褒めて 伸ばしたいです。 伸び伸びと長所を伸ばしつつ、苦手なもの にも対応できる道筋をご一緒に模索できれ ば幸いです。 |
ID | 46243 |
在籍(卒業)大学 | 京都大学卒業(学部~修士) |
職業 | その他 |
都道府県 | 京都府 |
住所 | 京都市左京区 |
指導可能都道府県 | 京都 奈良 大阪 |
指導可能地域 | 京都市北区 , 京都市上京区 , 京都市左京区 , 京都市中京区 , 京都市東山区 , 京都市下京区 , 京都市南区 , 京都市右京区 , 京都市伏見区 , 京都市山科区 , 京都市西京区 , 宇治市 , 亀岡市 , 城陽市 , 向日市 , 長岡京市 , 八幡市 , 京田辺市 , 南丹市 , 木津川市 , 大山崎町 , 久御山町 , 井手町 , 宇治田原町 , 笠置町 , 和束町 , 精華町 , 京丹波町 , 奈良市 , 大和高田市 , 大和郡山市 , 天理市 , 橿原市 , 桜井市 , 御所市 , 生駒市 , 香芝市 , 葛城市 , 宇陀市 , 平群町 , 三郷町 , 斑鳩町 , 安堵町 , 川西町 , 三宅町 , 田原本町 , 王寺町 , 河合町 , 大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市此花区 , 大阪市西区 , 大阪市港区 , 大阪市大正区 , 大阪市天王寺区 , 大阪市浪速区 , 大阪市西淀川区 , 大阪市東淀川区 , 大阪市東成区 , 大阪市生野区 , 大阪市旭区 , 大阪市城東区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市住吉区 , 大阪市東住吉区 , 大阪市淀川区 , 大阪市鶴見区 , 大阪市住之江区 , 大阪市平野区 , 大阪市北区 , 大阪市中央区 , 堺市 , 堺市堺区 , 堺市中区 , 堺市東区 , 堺市南区 , 堺市北区 , 岸和田市 , 豊中市 , 池田市 , 吹田市 , 泉大津市 , 高槻市 , 貝塚市 , 守口市 , 枚方市 , 茨木市 , 八尾市 , 富田林市 , 寝屋川市 , 松原市 , 大東市 , 和泉市 , 箕面市 , 柏原市 , 羽曳野市 , 門真市 , 摂津市 , 高石市 , 藤井寺市 , 東大阪市 , 四條畷市 , 交野市 , 大阪狭山市 , 島本町 , 忠岡町 , |
最寄り駅 | 出町柳駅 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】生物, 【高校生】倫理 |
指導可能日時 | 相談次第 |
希望時給 | 1500円~ |
出身中学校 | 久留米大学附設中学校 |
出身高校 | 久留米大学附設高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 その他 |
備考 |
希望時給は目安であり、指導内容や要望等
によって上下します。基本的には2200円以 上を強く望みますが、多様な特殊な事情に 対応できるよう希望時給の最低値は1500円 に設定しました。ご家庭によってご事情も 様々でしょう、まずはご相談ください。 指導可能な地域も目安に過ぎません、応相 談です(なるべく京都か奈良か大阪か滋賀 か兵庫でお願いしたいです)。 |
登録年月日 | 2021年09月12日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾での指導歴は短いのであまり多くは語れませんが、やはり一人を長期で見るという点、およびずっと傍で支えられる点は大きな特徴だとおもいます。前者のおかげで性格や傾向を素早く察知し、躓きやすいポイントを把握することができます。後者のおかげで、どこでどう迷ったりミスしたりするのかを見付けやすくなり、また気軽に質問をしてもらいやすくなります。塾で個人指導していた頃は大人の都合で生徒との組み合わせが突然かわって生徒の動揺や質問しづらい様子が見られました。また、生徒さんによっては他の生徒の目を気にしなくてよいこともプラスに働くかも知れません。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
生徒によります。
もし自分で深く考えて現出した純粋な疑問 でしたら、話し合います。私は現状ではた とえば「人生の取捨選択の際に自分と大切 な人とを守るため」「やがて民主主義国家 の選挙権保持者となるから」「『充分に知 っている』『充分に考えた』の落とし穴を 知るため」など考えていますが、まだまだ 考察中です。また、各教科の学習理由も個 別に存在するので、その点を聞かれると話 はより具体的になります。さらに、万人に 普遍の理由だけでなく、生徒個々人にとっ て大切となる理由もきっと立ち現れてきま す。なお、文科省の学習指導要領にも学習 の意義が明記されていますから、その点に も留意するつもりです。 もしいままでの勉強が苦痛だったからやり たくないというだけなら、答え自体は簡潔 に留め、生徒自身が学習にたのしく取り組 めるよう指導方針を調整します。 その他の場合には、その都度取るべき言動 を(嘘や偽りがなくかつ統一性の保てる範 囲で)選び取ります。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
大切な人を大切にする方法についてしっか
り考えられる点。他人に自分の感情や考え をしっかりと伝えられる点。情報の取捨選 択の際に勉強で得た知識と知恵が活かされ ている点。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
しっかりと遊ぶ。友達との時間をたのし
む。明確で具体的な目標を設定する。無理 しない。Lチキを食べる。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
百里の道を旅するものは九九里を半ばとす |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
好きになるor好きな点を探す。
とにかく演習する。 よく分かっている人やその科目が好きな人 と仲良くなる。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
自分が学んできた全てを存分に活かせる。自己本位に終わらず社会貢献にもなる。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
大概の場合は分からないことが発見できた
瞬間(ないし分からないことが言語化でき た瞬間)にその問題は半分解決しているの だと伝える。 一緒に何が分からないのか話し合って探 す。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
しっかり食べていっぱい好きなことをして
よく寝よう! ※ただし好きなことを頑張るのもあくまで 健康の範囲内でよろしくおねがいしますm(_ _)m |
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