名前 | カトウ | 年齢 | 23歳 | 性別 | 男性 |
こんにちは、加藤と申します。
中学受験で苦労した経験や大学受験をストレス フリーで乗り切ることができた経験を生かして 生徒さんの勉強に対する苦労を共感したうえで 楽しく・ストレスのない勉強方法を伝えられる と考えております。ですので単にわからないと ころを答えるだけでなくそのような勉強方法を 知りたいという方はぜひよろしくお願いしま す。 |
ID | 46242 |
在籍(卒業)大学 | 東京工業大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 東京都世田谷区 |
指導可能都道府県 | 東京 神奈川 |
指導可能地域 | |
最寄り駅 | 二子玉川駅 二子新地駅 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【中学生】数学, 【中学生】理科, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理 |
指導可能日時 | 土・日10:00~22:00 火・水・木・金17:00~22:00 ※大学の授業の関係上難しい場合があるのであくまで目安です。 |
希望時給 | 1700円~ |
出身中学校 | 私立南山中学校 |
出身高校 | 私立南山高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 |
対応できる地域は二子玉川から電車で40分圏内
を目安としています。 対応できる時間は大学の授業時間の関係上変更 する場合が有ります。(土日希望の場合は比較 的安定します。) 対応できる科目の倫理・政治経済はセンターレ ベルまでとさせていただきます。そのほかは旧 帝二次レベルまでとさせていただきます。 勉強は通して苦しいものという認識の親御さん の依頼は受け付けられません。(一時的に苦し い事があるという認識は構いません。) |
登録年月日 | 2023年05月11日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
「7つのミカンを3人で分けるとき○○君なら
どう分ける?」といった具体的な事例を質問形 式で提示することで自ら学べるように誘導しま す。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
気軽に質問できることで分からない部分を残さ
ず次の問題に挑めるという点です。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
考えるという段階を何度か設けることで受動的
な姿勢で話を聞くことを避けることです。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
習慣づけの際に最も重要なことはやることがス
トレスにならないことです。なのでストレスフ リーに勉強する方法をお伝えすることで考える 楽しさだけが残り習慣になりやすいと考えま す。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
「勉強の出来で○○君が将来何かに対して努力
できるかどうかを測ってるんだよ?でもそうは 言っても大人や社会のエゴでしかないのも確か だから周りの大人に『君自身のために勉強する んだ』なんて言われても「そんなことは望んだ 覚えはないぞ」って思って無視しちゃっていい と思うよ」といった具合で答えちゃいます。 (大人の方々には申し訳ない…) |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
呆れ、敵意、怒りなど自分が向けられて嫌な感
情を生徒さんにも向けないようにすることが大 切だと考えます。逆に好意的な対応や自分のこ とを考えてくれてるんだなと思える対応をすれ ばより一層良好な関係を築けると思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
勉強をすることで培った「何かに対して計画的
に物事を遂行する力」は現在学んでいるプログ ラミング言語等においても非常に役に立ってい ると思います。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
僕は高校3年生の10月から浪人の9月までの
ちょうど1年間親の私に対する扱いなどに対す る不満で鬱になり勉強もせず学校にも行かず引 きこもってゲームばかりをするという時期があ りました。(いわゆるヒキニートです。)しか しそこから阪大を目指していた友人と親が知ら ぬ間に呼んだ家庭教師のおかげで無事復帰する ことができそこから4か月間頑張ることによっ て東工大へと入学することができました。この ことから学べたことは何とかしなきゃいけない という気持ちに従って焦りで行動してもどこか 無理している部分があるせいでいつか崩れてし まう。でも周りの環境、今回でいえば友人や先 生の存在があれば無理のない自然体で努力する という器用な立ち回りを可能にしてくれるんだ なと思い、そのような存在に自分もなれたらい いなと思うようになりました。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
東京工業大学…河合塾主催のオープン模試で1
2位を取ることができたため。 京都大学(特に数学)…京都大学の数学は私と とても相性がいいのかオープンなどで平均を大 きく上回ることができるから。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
辛いことは何もしない。やりたくないことはや
らない。でも努力だけは自分がしたいからや る。感覚的に言うと楽しいことを努力するので 文化祭の準備のような感覚で受験勉強をしてい ました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
個人契約は指導日や頻度の変更が容易である
点。先生がもらう給料と親御さんが支払う料金 が同じなので金額に対する労力であることかど うかの価値観がずれにくく期待外れな指導にな りにくい点。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
「努力はせど苦労はするな。」
意味としては「努力とは決して辛いものではな い。辛いと思うならそれは努力ではなく苦労 だ。そして努力に良い結果はついてきても苦労 についてくる結果なんてたかが知れてる。だか ら辛いと思ったならもう一度見つめなおして努 力にシフトすべきだ。」というものです。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
私自身化学の偏差値は45くらいしかなかった
ですが鎌田先生という今はおそらく学研プライ ムゼミに移動した先生の授業を受けることで7 5くらいまでは上げることができました。そこ で学んだことは「どうしてその反応が起きるの か」を知ることで単なる暗記から体系的なつな がりのあるもので有ると認識できて楽しくなる ということです。なのでそのような楽しめるき っかけさえ見つければ苦手科目も克服できると 思います。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
数学の勉強方法を間違えてる人が多すぎてなん
だかいてもたってもいられない気がしたことで す。単に私がバカなだけで他の人には当てはま らないのかもしれませんが数学の先生にする質 問を聞いていると「解法の○○が何をやってい るのか教えてください」や「○○という条件式 が制限してる範囲は~」などの質問ばかり耳に します。もちろんそのような質問はとても有用 で意味のあることですがそれよりも先に「なん でその解法思いつくの?」って思いませんか? ですがそんな質問してたのは私ともう一人ぐら いでした。他の方は賢いのでその辺はもうわか ってるんですかね?少なくとも私はそのような 「どのように(How)」より先に「どうして (Why)」を考えるような指導を心掛けたいで す。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
むしろ「分からないところが分かる」という状
況の方が危ないです。例えば「ベクトルの分野 が分からないってことは分かってるんだけどな ~」という人がいたとしてその人は結局ベクト ルの分野が分からない理由は分かっていない訳 です。にもかかわらずそこで原因の追究を停止 してとりあえずでチャートのベクトルの分野を 解いたりするのでしょう。対して分からないと ころが分からないなら単にその原因を追究して いけばいいだけなので勉強に対する効率が全然 変わります。そこで私はそのような原因の追究 を手助けさせていただきます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
私は苦しいことが大嫌いです。なので生徒さん
にもそのようなことを強いることはしません。 それで成績が上がるのかと思われるかもしれま せんがむしろ苦しいことが楽しい事よりいい結 果になったことが有るでしょうか。つまり苦し めば苦しむほど損するだけです。なのでなるべ く苦しまないで一緒に学びを得ていきましょ う! |
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