| 名前 | なまず | 年齢 | 25歳 | 性別 | 男性 |
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４～７歳、小学6年～中学2年で計5年間イギリスにいました。高校受験は英語と数学、大学受験は英語・数学を軸になんとか乗り越えました。
指導経験は個人塾にて小学４年生の算数、高校２年生の英語を1年間、家庭教師としては１人小学5年生に中学受験対策をしました（第一志望校合格）。 中学受験までは全般、高校受験までは数学と英語の指導ができるかと思います。英検、TOEIC対策お任せください。 継続的な勉強に必要なのは、目標を設定する、勉強計画を立てる、実行しつつ修正していく、そして結果に満足する…その繰り返しの、自分なりのペース作りと考えていますが、そのなかでなによりも自分の現在地・そして自分自身のことを知ること、それが大切です。何がどこまでできて何ができないのか。自分の得意不得意。勉強への取り組み方のくせ…などなど。勉強をこなしながら、発見を楽しみながら、一緒にがんばってみませんか。 勉強が嫌い、勉強の仕方がわからない…集団指導になじめない、集中力がもたない…苦手科目を克服したい、塾や学校の補習をお願いしたい…などなど、可能な限りご希望にお応えします。 一緒に楽しく勉強しましょう！ |
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| ID | 4624 |
| 在籍（卒業）大学 | 一橋大学在籍 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 東京都 |
| 住所 | 立川市 |
| 指導可能都道府県 | 東京 |
| 指導可能地域 | 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 目黒区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 板橋区 , 練馬区 , 八王子市 , 立川市 , 武蔵野市 , 三鷹市 , 青梅市 , 府中市 , 昭島市 , 調布市 , 小金井市 , 小平市 , 日野市 , 東村山市 , 国分寺市 , 国立市 , 福生市 , 狛江市 , 東大和市 , 清瀬市 , 東久留米市 , 武蔵村山市 , 多摩市 , 稲城市 , 羽村市 , あきる野市 , 西東京市 , |
| 最寄り駅 | 立川 |
| 指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】社会, 【高校生】英語, 【高校生】英会話 |
| 指導可能日時 | 月・水・金・土の１７：００～２２：００ |
| 希望時給 | 2000円～ |
| 出身中学校 | 千葉県浦安市立日の出中学校 |
| 出身高校 | 私立開成高等学校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
| 備考 | |
| 登録年月日 | 2010年04月17日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
| 体育の時間。自分を入れて７人います。「３人組になってください」と先生がいいました。さてどうなるでしょう？ |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
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短く小刻みに勉強をすすめます。１５分やって一息、３０分やって一息、という感じで。
集中力が全くない人はいないと思います。集中している時のことを自分で思い出してもらって、そのときの状態を勉強の最中に発揮できるように、イメージトレーニングをしてもらいます。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
| 勉強の習慣というよりも習慣で何かをする（し続けている）ことをしたことがない、と思われます。勉強の習慣と平行して、何か好きなこと・簡単にできることで「習慣づけに慣れる」ことを勧めます。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
| 自分で考えて一人で生きていくため、想像力を補うため、と言おうかと思います。そのために必要でないとできるなら、しなくてもいいと言います。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
| 子供を、子供だと思わないことだと思います。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
| 義務教育で学んだこと全てです。しなければならない勉強をこなすこと、それ自体が勉強だったと今思います。 |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
| なにでつまずいたかを特定します。苦手になったきっかけがあるはずです。時間がかかりそうなら、興味を持てるような切り口を考えて用意します。ポイントといえるかどうかわかりませんが・・・。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
| 概念や方程式などを、本人が理解した（と思われる）瞬間、または間違った箇所をどうして間違ったか理解した瞬間を見られることでしょうか。自分の今までの知識や経験と、今やっている勉強が結びついたときの快感を共有できるのはうれしいです。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
| 現時点で興味を失っていて、しばらくその教科に手を付けていないと思われます。該当する教科・単元の簡単なテストを行います。一つ一つたどっていき、分かっていない箇所を見つけます。 |
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