名前 | とも | 年齢 | 48歳 | 性別 | 男性 |
京都大学卒業後、首都圏の広告代理店に13年
ほど勤務しましたが過労により体を壊しまして 福岡にて療養を行っています。 大学時代に高3受験生を担当し現役合格に導い た実績がございます。 社会人をしていたためにブランクが有るのは否 めませんが、逆に社会人を13年以上経験した 知見を生かしていきたいと考えています。 広告代理店勤務時代に大学生向けの就職指導及 びエントリーシートの添削を行っていました。 その活動を通じて得た「カウンセリングを行う こと」「じっくり話をきくことでモチベーショ ンを高めること」の能力は高いと自負していま す。また「将来の夢」に関する話も様々な友人 の進路や経験を含めて「ワクワクする話題」を 提供することが可能なことも自分の強みです。 得意科目は全国3位になった小論文、偏差値75 にまで上がった国語。および世界史と日本史で す。 趣味は野球観戦/応援、ゲーム、漫画を含む読 書、音楽鑑賞と幅広いため御子息とのコミュニ ケーションは取りやすいと考えています。 |
ID | 46212 |
在籍(卒業)大学 | 京都大学卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 福岡県 |
住所 | 福岡市博多区 |
指導可能都道府県 | 福岡 |
指導可能地域 | , |
最寄り駅 | 東比恵駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】英語, 【高校生】世界史, 【高校生】日本史 |
指導可能日時 | 月・水・木・金 終日 /土日は応相談 |
希望時給 | 1500円~ |
出身中学校 | 久留米大学附設中学 |
出身高校 | 久留米大学附設高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 |
中学受験・大学受験に望む学生に対して、「そ
の先のビジョン」を提示し、そのために今何を すべきかを提示することで「なぜ受験をするの か」を丁寧に話し合い、ただ眼の前にある勉強 の回答を説明するのではなく、ご子息の成長に 資する指導をすることができればと考えていま す。 得意科目は全国3位をとった小論文、偏差値7 5までになった国語です。というとあたかも 「最初から頭がいい人は…」と思われるかもし れません。しかし高2終わりには偏差値50を 切っていました。そこからどうすれば逆転でき たのかも伝えらればと考えています。 中学受験に関しましては、特に「じっくりと考 えること」を中心に据えて、国語力の養成から 全体の底上げを図りたいと考えています。これ は中学受験を考えていない学生にも有効だと考 えています。 京都大学で培った京都大学の強み、しっかりと 物事を考える力、それはむしろ小学生の成長に 役立つものと確信しています。物事の本質を見 極める、「当たり前とされることを疑う」とい う大切さはこの時期に伝えておきたいです。そ れこそが社会に出たときに武器になる・・・そ う信じています。 |
登録年月日 | 2020年04月03日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾は「集団による指導」という面で仲間意識・帰属意識のもとで切磋琢磨する意識が生まれる利点がある反面、ついていけなかったときの疎外感が課題となる
家庭教師は「オーダーメイド」であり、自分の強味と弱味を家庭教師が把握することで確実に理解が進んでいくが、他の学生との相対的な位置を把握しにくいというデメリットが有る |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
10分だけ単語を覚える 休憩を取る
10分だけ問題を解く 緊張と弛緩をコントロールする 暗記ものと考えるものを交互に行う まずは得意科目から始める 勉強以外の好きなものに対して「どれくらい集中力が持つか」を観察する、その上でゆっくり話し合いを行う 持続しないことを叱らない あとは自室での勉強を行わない(自室には自分の好きなものが多くあり注意散漫になりやすい→ダイニングなど家族の目があるところで行うなど) |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
まずは「この時間は勉強する、できなければスマホを没収する」「テレビやゲームは禁止」というアメとムチ
好きな音楽をかけたら勉強するというバブロフの犬的な条件付 「信じてるよ」と放任し「勉強しなさい」と言わない手もある 正直、生徒個々人の性格を考えて対応するものなのでマニュアル化は難しい |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
「わからないよね」と共感を示す
俺も「わからなかった」と続ける 基本的に将来のビジョンが見えにくいために起こる話なので、そのあたりの話を雑談として話していく。あとは「勉強すること自体の楽しさ」を伝えていきたい。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
話をじっくり聞くこと、わがままを「わがままだね」と否定しないこと
味方であることを、しっかりと伝えること 同時に1人の人間として対等に扱うこと、尊敬すること、自らも学ぶという意識を持つこと |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
まだまだ勉強が続くという喜びを知ったこと |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
過労により体を壊したことが大きな失敗、健康は大事ということを学んだ |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
京都大学
じっくり考えることを一番求められるから 他の大学は細かい暗記だったりスピードを求められるので自分は苦手だったので・・・ あとは小論文を課している大学 小論文で全国3位になった際に自分なりの方法論を確立したので |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
当初は一橋大学を目指していたので、同大教授の阿部謹也先生の著書を読み込んだ
あとは憧れの東京生活をイメージしてました |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
保護者や生徒に対して柔軟な対応をしやすい
必要ならば仮に2時間の契約でも(可能ならば)延長なども可能だし、保護者の方とじっくり話し合うこともしやすい。先方の都合での日時変更もしやすい。正直仲介マージンでかなりの額を取られることで「本当はもっと見てほしいけど経済的に」ということも解消しやすい |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
答えを先に見る
「わからない」ということで時間を取らない あるいは得意科目を先に伸ばすことで気持ちの余裕を作る、焦ることで心理的に敬遠することが経験上よくある |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
成長を見届けたい
将来につながる道を届けたい 有為な人材を送り出していきたい |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
「それでいいよ」とまず不安を取り除く
往々にしてそれ以前の基礎に時間をかけていないことが原因なので、そこに立ち戻る あとは、複数の要素が絡んだ際に混乱することがあるので、それを丁寧に分解する |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強は楽しいです。
嘘と思うでしょ 退屈だったり、苦痛だったり、我慢したり でも「知ること」「考えること」は楽しいです それを伝えたいです。 わくわくしましょう。 |
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