| 名前 | N.S | 年齢 | 37歳 | 性別 | 男性 |
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詰込みの暗記ではなく、基礎学力を固めて応用力をつけることを目標とします。
そのために授業の受け方、自宅での学習方法を見直し、自分がどう分からないのかをハッキリさせた上で確実にステップアップしていきたいと思います。 学力が全てではありませんが、将来の選択肢が確実に広がりますので、知ること、理解することの喜びを感じられるようにしたいと思います。 ソフトウェア業に従事していますので、パソコンについても対応できます。 |
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| ID | 4592 |
| 在籍（卒業）大学 | 茨城大学卒業 |
| 職業 | 社会人 |
| 都道府県 | 茨城県 |
| 住所 | ひたちなか市 |
| 指導可能都道府県 | 茨城 |
| 指導可能地域 | 水戸市 , 日立市 , ひたちなか市 , 那珂市 , 大洗町 , 東海村 , |
| 最寄り駅 | JR常磐線勝田駅 |
| 指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】数学（理系）, 【高校生】コンピュータ |
| 指導可能日時 | 平日19:00以降 土日18:00まで |
| 希望時給 | 2000円～ |
| 出身中学校 | 公立中学校 |
| 出身高校 | 福島県立高等学校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
| 備考 | |
| 登録年月日 | 2010年07月14日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
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同じ数ずつ分け与えることだと教えます。
7本の鉛筆を3人で分けることが「7÷3」ということ。 ｜｜／｜｜／｜｜／｜ 2本ずつ分け与え、1本の余りとなる。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
| 塾の経験がないため分かりませんが、ペースも時間も回数も、他人ではなく完全に自分に合わせて学習ができる点だと思います。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
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聞く時間と考える時間、科目ごとの時間を細かく区切ります。
また理解できないことが集中力の途切れに繋がりますので、具体例を挙げ、イメージが湧くような説明をするように心がけます。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
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手法は質問3と同様ですが、まずは一緒に勉強することで机に向かう時間を確保することが重要だと考えます。
またその場合、授業の受け方にも問題がある可能性が高いので、予習復習、ノートの取り方から見直しをします。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
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将来の選択肢を広げるためだと答えます。
また進学して良かったこと、社会に出て役立ったことを話したいと思います。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
| 自分が本気で向き合うことと、生徒を信頼することだと考えます。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
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自分の好きな分野の仕事に就けたことです。
またとことん考え抜く力を養えたことです。 |
| Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
| 妥協が後悔に繋がることを学びました。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
| 部活（運動）にも力を注ぎ、勉強とのメリハリをつけたことです。 |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
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費用の面でお互いにメリットがあることです。
また回数や時間、学習レベルに融通がきき、生徒に合わせることができることです。 |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
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努力したものがすべて成功するとは限らない。
だが、成功したものはみな努力している。 （マンガからで恐縮ですが） |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
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生徒の興味のある事柄との結びつきを見つけることです。
また基礎を固め、分かることが楽しくなるように丁寧な説明を心がけます。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
| 現在も中１の生徒を担当していますが、「なるほど」という言葉を聞くこと、試験の成績が上がったと喜ぶ笑顔が何より嬉しいことです。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
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まず分からないことの分類をします。（知らないのか、理解できないのか、覚えていないのか、解き方が分からないのか）
その上でイメージが湧くように説明を変えるなり、過去に遡るなりを見極めます。 |
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