名前 | さとる | 年齢 | 23歳 | 性別 | 男性 |
京都大学理学部に特色入試(数学のみのA
O入試のようなもの)で合格しました! 数学は全国模試1位の経験があり、全国大 会で入賞したこともあります! ボランティアで家庭教師をしたことがあ り、教え子達は全員合格を果たしていま す! |
ID | 45792 |
在籍(卒業)大学 | 京都大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 京都府 |
住所 | 京都市左京区 |
指導可能都道府県 | 京都 |
指導可能地域 | 京都市北区 , 京都市上京区 , 京都市左京区 , 京都市中京区 , 京都市東山区 , 京都市下京区 , 京都市南区 , 京都市右京区 , 京都市伏見区 , 京都市山科区 , 京都市西京区 , |
最寄り駅 | 元田中駅 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】理科, 【中学生】数学, 【中学生】理科, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系) |
指導可能日時 | 主に夕方から夜、深夜でも対応可能です。曜日等は要相談。 |
希望時給 | 3000円~ |
出身中学校 | 桐蔭学園中等教育学校 |
出身高校 | 桐蔭学園中等教育学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 その他 |
備考 |
数学が嫌いだという方、それはあなたの
せいではありません!もし数学をやりた くないと思っているのならば、それはこ れまでの先生方に問題があります。得 意、不得意は人それぞれですが、数学が 楽しいと思えるようになるお手伝いを、 責任もってやらせて頂きます! 一方、数学が得意だけれど伸び悩んでい るという方、それはあなたの勉強法を改 善することで確実に伸びるようになりま す。僕自身、数学の偏差値が75辺りで伸 び悩みましたが、最終的には記述模試で9 0を超えるまでに成長させることが出来ま した!僕と一緒に、数学を誰にも負けな い科目に仕上げませんか? |
登録年月日 | 2020年03月21日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
分からないことには、必ず理由があります。あまりとはなんなのか、1あまり4ではダメなのか、そもそも割るとはなんなのか、など様々な理由が考えられます。その理由を会話の中から探って行くことで、分からない理由を明らかにしていくことが大切だと思います。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
最大の違いは教え方にあると思います。塾はこれまでに蓄積されたデータに基づいて幅広い生徒さんみんなに合うような授業を行っていると思います。
しかし、一定数以上それに合わないお子様がいらっしゃるのも事実で、だからこそ塾に通ったのに成績がなかなか伸びないということが起きるのです。 家庭教師はその点、相手に合わせた教え方を選ぶことができるので、その提示する方法さえ間違えなければ確実に成績を伸ばすことができるのだと思っています。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力は人それぞれ違いますから、集中できないことを一概に悪いとしてしまっては生徒様のやる気をそいでしまいます。
ひとつのことに集中出来ないのならば、やり方や教え方を細かく変え続けることで生徒様が集中しなくても勉強は続く環境を提供してあげることが大切だと思います。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
ポイントは勉強する時間を何に紐付けるか、だと思います。
毎日18時から勉強しようと決めても、用事があって出来なかったり、帰ってきてみたら時間をすぎてたりすることは必ずあり、そうするとその日のやる気は無くなってしまいます。これは、時間というかなり変わりやすい要素に勉強を紐付けてしまったことが原因です。 なので、必ず毎日するであろうこと、例えば食事や睡眠に紐付けることがポイントです。 お夕飯の後や起きた後など毎日必ず通過するポイントに勉強を置くことで、習慣化するまでの時間を短くできると思います。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
このように考える子は、何かのために行動する、という目的を持ったアクションをしてこなかった子が多いです。ですから、目的のための行動をすることに慣れさせてあげることが大切です。
今やりたいこと、興味があることを尋ねて、それに関連することをやらせてあげましょう。これは絶対に勉強に関係あることでなければ行けないわけではありません。サッカーが好きな子なら、サッカーのルールや1年に何試合行われているのか、と言ったことで構いません。その時々に勉強に関連することを教えてあげることで徐々に勉強に目がむくようになってきます。 勉強を目的にしてしまっては必ずどこかでつまづきます。それよりも何かのために勉強する子の方が最終的には伸びる傾向にあるので、焦ることなく勉強に触れさせてあげていくことが大切だと思います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
会話だと思います。学校などでも接しやすい先生の方が厳かな雰囲気の先生より信頼されるケースが多いと思います。それは厳かな先生が怖いということよりも、接しやすい先生の方が何度も話したことがあるからだと思います。
会話の中でしか信頼は生まれてこないと思うので、できる限りたくさんお話ししていきます。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
優秀な友人が沢山できたことだと思います。自分一人で出来ることなんてたかが知れています。ですから、他の分野に精通した優秀な友人を作ることで困った時に助けてもらえるような環境を作れたことが良かったです。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
受験で、数学のいちばん簡単な問題が解けずに落ちたことです。普段なら決して落とさないような問題だけが解けずに落ちてしまいました。
このことから基礎知識の大切さを学びましたし、基礎を固めたことで数学を解く力は一段と成長しました。 どんなに成長しても、最後は基礎に立ち返らないといけないと身をもって実感しました。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
僕はアニメやゲームと言ったいわゆるオタク趣味を持っています。
受験生になると自分で完全に断ち切る人が多いのですが、僕はあえて定期的にイベントなどに参加していました。 受験は精神的にも肉体的にも大変です。そのため、適度なストレス発散は必要不可欠だと思います。 また、イベントに行くとなると少なくともその日は勉強ができませんし、ライブなどでは準備のためにしばらく勉強できないこともあります。あえて勉強しない日を作ることで、その前になると勉強しなければいけないという感情に苛まれるので、結果的には勉強効率の向上に繋がったと思っています。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
どうしようもなく今を生きてる、という言葉です。
とある曲のサビの一部から引用させてもらいました。 辛い時や生きる目的に迷った時、なぜ生きているのか疑問に思う時にこの言葉を思い出すと、まさに今の自分を表しているようで心のもやもやを解消してくれるので好きです。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒が自分の成長を実感した時に見せる表情は、言葉では表せない表情で、他では見れないの表情なので、そんな姿を見るのが大好きです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
分からないところが分からない時、その時に教えていることはその子にはまだ早いということを教えてくれているサインです。
1つ前の単元や、もう少し簡単な問題でトレーニングを積ませてから再度挑戦してもらいます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
得意、不得意はあっても、みんな数学を好きになることはできるはずです!
一緒に数学が楽しいと思えるようになりませんか? |
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