名前 | リョウヘイ | 年齢 | 24歳 | 性別 | 男性 |
高校受験では公立、私立共に高水準の受験
をしてきた自負があり、特に中学生の生徒 相手にはテスト勉強だけでなくいかに成績 などを上げて行くかなどただ強化を教える にとどまらない指導をしていきたい。 |
ID | 45416 |
在籍(卒業)大学 | 慶應義塾大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 神奈川県 |
住所 | 横浜市港北区 |
指導可能都道府県 | 神奈川 東京 |
指導可能地域 | 横浜市鶴見区 , 横浜市神奈川区 , 横浜市西区 , 横浜市中区 , 横浜市南区 , 横浜市保土ケ谷区 , 横浜市磯子区 , 横浜市金沢区 , 横浜市港北区 , 横浜市戸塚区 , 横浜市港南区 , 横浜市旭区 , 横浜市緑区 , 横浜市瀬谷区 , 横浜市栄区 , 横浜市泉区 , 横浜市青葉区 , 横浜市都筑区 , 川崎市 , 川崎市川崎区 , 川崎市中原区 , 川崎市高津区 , 川崎市多摩区 , 港区 , 目黒区 , 大田区 , 渋谷区 , |
最寄り駅 | 東急東横線綱島駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会 |
指導可能日時 | 火・水・木 |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | 横浜市立新田中学校 |
出身高校 | 慶應義塾高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2020年03月06日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師では塾とは違いその生徒がどのような形で普段勉強しているのかがよく見えると思います。そのぶん、生徒にあった勉強方法や姿勢を提示して行くことができると思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力が持続しない理由は様々です。「分からない」のか「飽きている」のか、まずはその理由を探って個別具体的に対応していきたいです。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
習慣とは本人が苦に思わないからこそ持続して身につくものだと思います。まずは勉強自体が苦しいものでないという感覚を掴んでもらうよう努めていきたいです。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
最低限の言葉遣いの上に冗談や余談が成り立つ状態が最高の信頼関係だと思っています。あくまでもちゃんと教える立場と教えられる立場というものを常に意識した上で仲良くなって行くことが大切だと思っています。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
勉強をすることで当たり前の世界がどんどん複雑に見えてきます。目の前にあるものに「なぜ?」をぶつけそれを解決する力を得られることに感動できることがあります。また、自分よりも優秀な人が集まる場所に自分の身を置けることも勉強してよかったと思える理由です。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
公立高校受験、その他高校受験全般の学校です。
理由としては、自分がそれを経験してきたとともに高校受験ではその日のテストだけでなく面接や中学での成績など評価要素が多いです。様々な面で実践的なアドバイスができるのは近しい時期にそれを経験した者にのみできることだと思っています。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
オンオフの切り替えと、自分の時間を作る
ことです。僕は電車での移動中に本を読ん だり、音楽を聴いて瞑想に近いことをする ことでモチベーションを上げました。また 、SNSなどを受験期に一切辞めたことで自 分は多くの犠牲を払って受験をしているん だ、だからこそ受かるに決まっているとい う一種の自己暗示をしていたように思いま す。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
諦めたらそこで試合終了だよ。
(漫画スラムダンクより) |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
基本的なことの理解を疎かにしていないか一から確認していくことに尽きると思います。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
自分がした高校受験の良かったこと悪かったことなど、これからしていく生徒にその全てをぶつけてあげたいと常に思っていることがその理由です。集団塾などではどうしても個別的にそのアドバイスや問題点の提示をしていくことが難しいので家庭教師で教えたいと思っています。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
一見正解している問題でも、その説明を要求するとあやふやなことがあります。そのように、一つ一つなにが分かっていてその上でなにが説明できないのかを探って行くことで本当に分からないことを浮き彫りにしていきたいです。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
一緒に頑張っていきましょう。 |
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