名前 | ばた | 年齢 | 26歳 | 性別 | 男性 |
京都大学農学部応用生命科学科の者です。
得意科目は理科や数学で、センター試験 ではすべて9割以上、2次試験では物理化 学で7割、数学では8割5分以上の点をとる ことができました。また私自身一年間の浪 人期間を経て京都大学に入学した経緯があ ります。その経験を活かして、勉強方法や 考え方について教えることができればと考 えています。また生徒それぞれに個性があ るように、勉強方法もそれぞれ異なると考 えています。自分の経験や生徒の性格を踏 まえて一緒に勉強方法から考えていきたい と思っています。私自身4人兄弟の長男で 昔から弟や妹の勉強を見てきた経験も活か せればなと考えています。 |
ID | 45279 |
在籍(卒業)大学 | 京都大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 京都府 |
住所 | 京都市左京区 |
指導可能都道府県 | 大阪 京都 |
指導可能地域 | 大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市此花区 , 大阪市西区 , 大阪市港区 , 大阪市大正区 , 大阪市天王寺区 , 大阪市浪速区 , 大阪市西淀川区 , 大阪市東淀川区 , 大阪市東成区 , 大阪市生野区 , 大阪市旭区 , 大阪市城東区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市住吉区 , 大阪市東住吉区 , 大阪市西成区 , 大阪市淀川区 , 大阪市鶴見区 , 大阪市住之江区 , 大阪市平野区 , 大阪市北区 , 大阪市中央区 , 堺市 , 堺市堺区 , 堺市中区 , 堺市東区 , 堺市西区 , 堺市南区 , 堺市北区 , 堺市美原区 , 岸和田市 , 豊中市 , 池田市 , 吹田市 , 泉大津市 , 高槻市 , 貝塚市 , 守口市 , 枚方市 , 茨木市 , 八尾市 , 泉佐野市 , 富田林市 , 寝屋川市 , 河内長野市 , 松原市 , 大東市 , 和泉市 , 箕面市 , 柏原市 , 羽曳野市 , 門真市 , 摂津市 , 高石市 , 藤井寺市 , 東大阪市 , 泉南市 , 四條畷市 , 交野市 , 大阪狭山市 , 阪南市 , 島本町 , 豊能町 , 能勢町 , 忠岡町 , 熊取町 , 田尻町 , 岬町 , 太子町 , 河南町 , 千早赤阪村 , 京都市北区 , 京都市上京区 , 京都市左京区 , 京都市中京区 , 京都市東山区 , 京都市下京区 , |
最寄り駅 | 京阪出町柳駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】理科, 【中学生】数学, 【中学生】理科, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 平日の19:00〜22:00 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 岡山市立岡北中学校 |
出身高校 | 岡山県立岡山朝日高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
その他 |
備考 |
家庭教師や塾講師としての指導経験はあり
ませんが、今まで兄弟の勉強を見てきた経 験をぜひ活かしたいと考えています。 |
登録年月日 | 2020年03月01日 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
こちらから一方的に授業を進めても生徒が退屈し余計に集中が続かないと思うので、このような場合にはどうなると思う?などと簡単な問題を含めて授業を進めていきたいと思います。また「ここまで進めたら一旦休憩しよう」などと目標を定めながら授業を進めたいと思います。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
生徒のスケジュールを確認しながら、1日にこなせるであろう課題を次の指導日まで毎日設定したいと考えます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
よくコミュニケーションをとることが大事だと思います。したがって、普段の授業から生徒がどう考えるかや休憩時間のちょっとした雑談など、コミュニケーションを大事にしていきたいとおもいます。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
自分が将来の就職先を考える際に、単純に京都大学という学歴があるだけでなく、その会社の職種に対して理解することができました。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
ある教科を苦手とする原因は、苦手だと思っている苦手意識や勉強不足であることが多いと思います。基本問題からレベルを上げ自分がどこまで理解しているのかを生徒自身が知ることで、勉強の方針がたち、結果的に苦手意識や勉強不足が解消されると思います。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
分からない分野の基本問題から生徒に解いてもらい、答えまでの手順を生徒に簡単に説明してもらいます。その説明から生徒がどのくらい理解しているのかを判断したいと思います。 |
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