| 名前 | クラウチ | 年齢 | 22歳 | 性別 | 男性 |
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まじめにコツコツやるタイプです。自分の受験期では勉強法を自分で考えて計画をたててやっていました。サークルを二つやっていて、人と会話をするのが好きなので気軽に声をかけてください。
基本的な指導方針として受身の勉強ではなく、生徒さんが主体となって勉強できるように心がけたいです。生徒さんに合った勉強法や計画を考え、生徒さんが自分で考えるということを重視していきたいです。 以前、高校を中退した友達に１年間教えていたら、見事その友達は国立大学医学部に合格することができました。私は5年ほどアメリカに滞在していたので英語には自身があります。 |
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| ID | 4516 |
| 在籍（卒業）大学 | 東京大学在籍 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 東京都 |
| 住所 | 世田谷区代田 |
| 指導可能都道府県 | 東京 |
| 指導可能地域 | 千代田区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 目黒区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 杉並区 , 狛江市 , |
| 最寄り駅 | 小田急小田原線 梅ヶ丘駅 |
| 指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】数学（理系）, 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】世界史 |
| 指導可能日時 | 火水の１７：００～２２：００ 土の１４：００～２２：００ |
| 希望時給 | 2500円～ |
| 出身中学校 | テネシー州メリビル中学校 |
| 出身高校 | 愛知県立岡崎高校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
その他 |
| 備考 | |
| 登録年月日 | 2010年02月26日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
| 7個のものを用意してそれらを３つずつにわけてもらうことで、視覚的に理解できるようにします。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
| 家庭教師ではご家庭との直接のやりとりが多いので親密感がわき、指導側に責任感を強くさせると思います。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
| なぜ集中できないかを考えます。勉強がわからなくていやになってすぐにやめてしまうなら自分が問題を一緒に解いて丁寧に指導していきます。モチベーションが上がらないなら目標を持たせたり、ほどよい危機感を持たせたりします。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
| 一日に５分でもいいから机について勉強をすることです。誰にでもやる気が起きないときはあるものですが、まったく勉強をしないという日があると勉強をしないことに対する危機感がどんどん薄れてしまうのでたとえば英語なら単語を５つだけ覚えるくらいでもよいので少しでもやることが大事です。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
| 根気強く生徒さんに接して応援してあげることだと思います。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
| 何か新しいことを学ぶときに自分に合った勉強法を見つけていけるようになったことです。 |
| Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
| 東京大学です。自分が受けた大学であるので入試の特徴の研究は惜しまずやっていたからです。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
| 友達と自分たちの目標について話合うことでやる気をだしていました。他人が頑張っている話を聞くと自然と自分も頑張るきになりました。 |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
| とりあえずやってみる |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
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まず基本的なことができているかをチェックし自分が土俵に立てているのかを把握します。
苦手科目というのは食わず嫌いのようなもので勉強し始めにつまずいてしまうとすぐに考えるのをやめてしまい敬遠してしまうからだと思います。だからわからなくても腰を据えて問題を解かせて、その科目に慣れさせることが大事だと思います。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
| 自分が伝えようとしていることが相手にうまく伝わるとすごく楽しいからです。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
| 生徒さんと一緒に問題を解いていき、ひとつのプロセスごとに質問をしていき生徒さんがつまずいているところを探していきます。そして解決さくを見つけていきます。 |
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