名前 | のりお | 年齢 | 43歳 | 性別 | 男性 |
楽しく分かりやすく、懇切丁寧に指導い
たします。一緒に楽しく勉強しましょ う! はじめまして。のりおと申します。 昨年まで神奈川県の私立高校で国語を教 えていました。一度体調を崩したためフ ルタイムでの勤務が難しくなり、現在は 退職しております。 在職時代、生徒には「授業が面白い、分 かりやすい」と言われ、人柄的にも「生 徒思い」と親しまれていました。 私立高校に勤める以前は県立高校で教員 もしており、高校受験対策の学習塾で講 師をした経験もあります。これらの経験 を通じ、様々なタイプの生徒さんと向き 合うことができましたので、それぞれの 生徒さんのタイプに合わせた指導ができ るかと思います。 少しでも私に興味を持っていただければ 幸いです。まずは気軽にご連絡くださ い。懇切丁寧に指導いたします。一緒に 楽しく勉強しましょう! (写真の風船は、2年前の私の誕生日に、 クラスの生徒たちがお祝いしてくれて、 くれたものです。) |
ID | 45125 |
在籍(卒業)大学 | 慶應義塾大学 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 神奈川県 |
住所 | 鎌倉市 |
指導可能都道府県 | 神奈川 |
指導可能地域 | 横浜市神奈川区 , 横浜市西区 , 横浜市中区 , 横浜市南区 , 横浜市保土ケ谷区 , 横浜市磯子区 , 横浜市金沢区 , 横浜市港北区 , 横浜市戸塚区 , 横浜市港南区 , 横浜市栄区 , 横浜市泉区 , 横浜市青葉区 , 横須賀市 , 鎌倉市 , 藤沢市 , 茅ヶ崎市 , 逗子市 , 三浦市 , 大和市 , 葉山町 , |
最寄り駅 | 鎌倉駅 湘南町屋駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典) |
指導可能日時 | ご希望にそえるよう調整いたします。基本的にはどの曜日のどの時間帯も可能です。 |
希望時給 | 希望なし |
出身中学校 | 慶應義塾普通部 |
出身高校 | 慶應義塾高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 その他 |
備考 |
時給は相談に応じます。
高校に関しては国語が専門ですが、でき る範囲で英数理社もサポートいたしま す。実際にお会いしてして、どの程度お 役に立てるかお聞きします。 |
登録年月日 | 2022年01月16日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
1÷3=1/3
1を3で割ったものを1/3と言います。 2÷3=2/3 2を3で割ったものを2/3と言います。 2は1を2個集めるとできます。 同じように2/3は1/3を2個集めるとでき ます。 (両辺とも2倍になっていることに気づか せる→比例) 7は1を7個集めるとできます。 1/3を7個集めると何になるでしょう? |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
学校も塾も教師主導の集団指導になりが
ちです。教師はクラス全体を相手にする ため、残念ながら個々人の理解度にきめ 細かく合わせるのは難しくなります。生 徒も、クラス全体の雰囲気に飲まれ、内 容をきちんと理解していないのに、授業 を受けただけで理解したつもりで満足し がちです。 家庭教師の場合は、生徒が主導です。教 師は生徒個人に丁寧に向き合い、何が分 からないか、どう学習していったら良い か一緒に考えることができます。一番の メリットは、生徒個人から質問を多く引 き出せるということです。 集団指導ではなかなか生徒が個別に質問 に来るということはありません。授業を 受けただけで分かった気になっているか らかもしれません。その点、家庭教師で は、生徒と徹底的に対話することで生徒 から質問を引き出すことができます。質 問が引き出せれば八割方答えは分かった のと同然です。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
1)まずは勉強環境が大事。整理された机
(できれば広め)と座り心地の良い椅子。勉 強する環境が快適なら、自然と勉強に集 中できます。 2)ひたすら手を動かして物を書く。 漢字でも数式でも落書きでも構いませ ん。書くという作業は思考を整理するこ とと直結します。書くことで、漠然とし た思考が視覚化できるので、考えをまと め、心を集中させるのに有効です。写経 なども、その例でしょう。 ですので、指導の際も、生徒さんが問題 を考えて書いているときは、教師は敢え て口を挟まず見守る、という工夫も大切 かと思います。 3)そもそも、集中力はそんなに持続しな いものです。集中力が持続しないからと いってそんなに気にする必要もないかと 思います。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
まずは勉強する環境を整理すること。ど
んなに毎日○○分は机に向かう! と決め ても、この空間が快適でないと集中でき ません。これは私の体験からも思ったこ とです。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
とても難しい質問です。
返答は生徒がどういうつもりで聞いてき たかにもよります。 ただ、私がどんな返答をするにしても、 それはあくまでも私の、現時点での答え にすぎず、本当の答えは生徒自身が問い 続けなければ納得できないと思います。 また、「納得できない」というのも一つ の答えだと思います。 もし、勉強についていけないから、勉強 がつまらないから、「何のための勉強」 と聞いてくるのであれば、私なりの今の 考えを話します。 勉強して、知識が積み重なっていくと、 ある時、知識が自然に結びついて、新し い思考回路が生まれます。そうすると、 考えることの楽しさに気付きます。 勉強を続ければ、勉強することの楽しさ にきっと気付くでしょう。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒の話を親身に聞く態度だと思いま
す。 私もできるだけ誠実に自分の考えを話そ うと思っています。真面目な話だけでな く、下らない雑談も大事です。そして、 下らなく思える雑談に、意外と学問や思 考のヒントが隠れているものです。私は 学校で、生徒との雑談から授業の本題に 結びつけるのを得意としていました。 勉強と気負わず、雑談から気軽に勉強を 始めましょう! |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
知識だけでなく、人と接するときに、相
手の話を謙虚に聞いて、良いところは積 極的に取り入れ自分の悪い点は素直に反 省する姿勢が身に付いたことです。 勉強してきてよかったこと、それは、 「もっと自分は勉強できる」ことに気が つけたこと、です。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
慶應義塾高等学校です。国語の専任教諭
教師として10年勤めていました。入試問 題の作成にも携わりました。慶應高校な らば学校の雰囲気もよく知っています し、卒業生とも今でも親しく交流してい ます。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
「後生畏るべし。」
「士別れて三日なれば、即ち更に刮目し て相待すべし。」 「半学半教」 たとえ相手が子供であっても、軽く見る のは私は恥だと思っています。人に教え ることは人から教わることでもありま す。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
ひとりで勉強していると苦手科目で袋小
路に突き当たってしまうことがあると思 います。そんな時は、他の人の視点でア ドバイスをもらえると意外にすんなりと 理解が進む事があります。私が一助とな れば幸いです。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
人にものを教える、あるいは伝えるとい
うことがとにかく好きです。生徒は、教 わった内容が理解できたときは快感だと 思いますが、教師も教えた内容を理解し てもらえたときが一番の快感です。 また、それ以外にも生徒は私の知らない 知識をたくさん持っています。ゲームで も若者言葉でも。そういったことを私が 教わるのも大好きです。若者言葉を知る ことは、私の専門である日本語学の研究 としても貴重です。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
「じゃあ、分かってることを教えて」と
聞きます。分かってることをきちんと言 語化(言葉の断片でなくまとまった筋道の あるストーリーに)できるかを見て、「じ ゃあそこはどうして?」などと適宜質問 を加えながら、分からないところに気づ かせていきます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強と構えずにまずは気楽にお話しして
みませんか? 受験のためだけでなく、あ なたらしく活躍できる大人に成長するの を応援できたら幸いです。 |
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