名前 | 全国模試1位 TOEIC満点 | 年齢 | 26歳 | 性別 | 男性 |
はじめまして、
今回は家庭教師として登録させていただき ま した。 私の取柄の一つである、英語力とそのほか 学 習能力をフルに活かし、 少しでも勉強に困る生徒さんを減らしてい き たいという思いからこの度は家庭教師とし て、より多くの機会が望める、 以前、慶應義塾大学 理工学部に在籍して おり ましたので、文系、理系を問わずご指導可 能 です。 時給に関しましては目安として記入いたし ま したが、 応相談とさせていただければ幸いです。 (お時間の都合などもあるため) LINEでのテレビ電話を利用して、 オンラインの指導も可能です。 またTOEICは990点を獲得しているうえ、 英語に関しては準ネイティブですので、 受験英語のみならず、TOEIC指導や英会話 な どの指導も可能です。 さらに2016年河合塾全国模試にて複数回 全国1 位を獲得 (うち1回は東大オープン) 英語、中国語、日本語のネイティブスピー カ ーですので、 帰国子女の指導やこれからのお子さんの可 能 性を育てる目的で中国語能力を伸ばしてい き たいという場合もお引き受けいたします。 詳しい話はこれからお話していく中でブラ ッ シュアップさせていただければ幸いです。 生徒様ひとりひとり、ご家庭一つ一つにと っ て最適な条件が異なってきますので、 あえて詳細に関しては概念的に書かせてい た だいた次第です。 失礼いたします。 |
ID | 44985 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学 文科1類 教養学部 在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 神奈川県 |
住所 | 横浜市 |
指導可能都道府県 | 東京 神奈川 |
指導可能地域 | |
最寄り駅 | |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】生物, 【高校生】世界史, 【高校生】地理, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理, 【高校生】コンピュータ, 【高校生】英会話 |
指導可能日時 | 日曜日を除く 18:00~25:00 (オンライン指導も可能) |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | 横浜中華学院 中学部 |
出身高校 | 横浜中華学院 高中部 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
TOEIC 990点
2016年河合塾全国模試にて複数回全国1位 を 獲得 オンライン指導でしたら時給3000円~ (応 相 談) オンライン指導でも変わらないクオリティ で の指導をさせていただけます上、 全国対応可能です。 |
登録年月日 | 2020年02月13日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まず、生徒に7/3はどうなるかを答えても
ら う。 そしてその上で、回答が間違っていれば、 なぜ、間違っているのかを別例を挙げたう えで 解説する。 最終的に正解を教え、 どのような考え方が求められているのかを 解説 したうえで、 別問題で知識及び考え方の定着を図る。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
勉強の方法は様々あり、絶対的な正解がな
い中 で、家庭教師はある程度柔軟な勉強の指導 方 法、そして時間のシフトなどを組める上、 生徒が最もリラックスできる環境などフレ ック スな指導が行える。 一方で塾の場合は勉強の場所や方法などに ある 程度の拘束力が存在する。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力が持続しない原因を特定して、
その根源を断つ。 もしくはそれを逆手にとって学習効率を上 げ る。 集中力の持続しない根源がスマートフォン であ った場合はテキストをスキャンしてスマホ に移 すようにし、 解答の入力などはスマホのエクセルアプリ を利 用するなど対策は可能である。 また根源がテレビであった場合は、 タブレット端末をテレビに接続して黒板の よう に利用するなど様々対応可能である。 上から押さえつけるのではなく、 あくまでも柔軟に集中力が持続するように 生徒 を指導することができるよう気を付けてい る。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
勉強の習慣がつくように促すには、
それを邪魔する根源を断てばよい。 勉強を行うことで何かしらの対価が得られ るな ど、自覚を促すようにすれば人間という生 き物 は自然と学習習慣がつくと個人的に考えて い る。 例えば、エクセルで一問一答を作成し、 一問一答で高得点を達成すると何かしらの メリ ットが発生するようにするなどして、 今までは解決してきた。 また、学習習慣の定着を妨げている原因は 経験 的にテキストを開いて勉強することの面倒 くさ さである場合がほとんどである。 そういった生徒には、スマホでゲームをす る時 間をスマホで勉強する時間にそのまま置き 換え られるようにアプリを作成して学習習慣の 定着 を促す。 実際、上記の方法は9割の確率で学習習慣 の定 着ができた。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
生徒が目標としていることを特定し、
それを達成するために学習が必要であると いう 結論を見せる。 学習を行うことで、目標を達成する確率が 高ま ることを見せ、 短期的な目標、中期的な目標、長期的な目 標を 達成するためには1日単位でどのように動 けば 達成する確率が上がるのかを自覚させる。 何のためにという発言の時点で何かしらの メリ ットを学習することで生じさせたい意思が うか がえるので、 学習によって生じるメリットを見せればよ い。 生徒個人が考えるメリットとは何なのかを 特定 するためにヒアリングを行う。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
なによりも実績を感じてもらうことである
と考 えている。 勉強をすることで褒められる。 勉強をすることで自信の生活がうまくいく な ど、生徒自信に成功体験を見せることが重 要で ある。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
何よりも自分の生活において選択肢が増え
たこ とが良かったと思えることである。 また勉強を進めるたびに、自分の知らない 世界 が存在することがわかることで、 人生が極まることなく深いものなのだとい うこ とに気づくとともに、楽しめるものなのだ とい う希望を抱けるようになった。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
極めて最近のことであるが、
事業に失敗した。 自分のビジネスを行う上で他人のプラット フォ ームなどを利用しないことや、 自分の考え方や行動次第で致命的なミスを 事前 に防げる。 また、その後の行動次第でダメージを極限 まで 最小化できることを学んだ。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
慶應 理系、文系を問わず全学部
東大 文系 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
モチベーションが下がることがそもそもな
かっ たが、 長期的に大学合格を目指すよりも、 大学合格にあたってクリアするべき関門を 超短 期的に複数個設けて、 それらを一つ一つクリアするように心がけ た。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
個人契約をすることでステークホルダーを
作ら なくて済むため、責任を全て追わなくては なら ないが、利益を総どりでき、 さらには自分の描くビジョンを実現するた めに 個人での努力を最大限反映できる。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
逃げられる道は前しかない、死中に活を求
めよ。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
なぜ苦手なのかを特定し、それを抜本的に
改め る。 苦手であるという事実は得点を見れば明ら かで あるが、 なぜ苦手なのか、どの部分が苦手なのかと いう こと自体は特定しがたい。 教科書に没頭するのではなく、 なぜ苦手なのか思考することも勉強のうち 。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
労働環境を重視しております。
オフラインなのかオンラインなのか、 オフラインでも自宅で教えるのか、カフェ など で教えるのか、 様々あるとおもいます。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
そもそもその科目の性格や特性などに関し
て理 解が浅い可能性が極めて高いので、 アプローチを様々、紹介して、問題を全体 的に 解いていく中で、 一つ一つの問題に関してヒアリングを行い 、 理解度の確認を行う。 理解度が欠けている部分が発見できれば、 派生的にどのような考え方が苦手なのか特 定可 能であるから、 生徒個人個人の考え方の癖などを特定する よう にする。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
思考、学習は人間の特権です。
人間は無限の可能性を認められた唯一の生 き物 です。 特権を利用することは苦役ではなく贅沢で す。 学ぶことは贅沢であり、この上なく楽しい こと なんだということを知っていただければ幸 いで す。 私はその手助けをいたします。 一緒に学べる機会があれば幸いです。 |
神奈川の他の先生を探す
家庭教師になりたい方へ(アルバイト・プロ家庭教師募集)
現在先生になりたい方の登録募集中です。
・登録はこちらから
・登録後の内容変更・削除はこちら
・個人契約の指導開始までの流れについてはTo-Lastの利用方法をご覧ください。
神奈川県の登録家庭教師
▼神奈川の市町村区
横浜市 |
川崎市 |
横須賀市 |
平塚市 |
鎌倉市 |
藤沢市 |
小田原市 |
茅ヶ崎市 |
逗子市 |
相模原市 |
三浦市 |
秦野市 |
厚木市 |
大和市 |
伊勢原市 |
海老名市 |
座間市 |
南足柄市 |
綾瀬市 |
葉山町 |
寒川町 |
大磯町 |
二宮町 |
中井町 |
大井町 |
松田町 |
山北町 |
開成町 |
箱根町 |
真鶴町 |
湯河原町 |
愛川町 |
清川村 |