名前 | あきら | 年齢 | 25歳 | 性別 | 男性 |
自分自身も勉強が苦手でしたので、でき
ない気持ちを汲み取ることができると思い ます。一緒に勉強頑張りましょう。 |
ID | 44979 |
在籍(卒業)大学 | 京都府立医科大学在学 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 大阪市福島区 |
指導可能都道府県 | 大阪 京都 |
指導可能地域 | 大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市東淀川区 , 大阪市旭区 , 大阪市淀川区 , 大阪市北区 , 高槻市 , 茨木市 , 京都市上京区 , 京都市左京区 , 京都市中京区 , |
最寄り駅 | 大阪梅田駅 京都河原町駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 火・水・金の18:00〜22:30 休日 要相談 |
希望時給 | 3000円~ |
出身中学校 | 茨木市立養精中学校 |
出身高校 | 大阪桐蔭高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 |
数学検定2級取得
小学生の指導経験あり 医学部専門予備校にて勤務 |
登録年月日 | 2020年02月12日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾は優秀な生徒の進度に合わせて授業を展開するため、その進度についていけなくなった生徒のフォローアップが少ない。
一方、家庭教師は生徒一人一人の進度に合わせて丁寧に指導することができる。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
教師の方が一方的に授業を展開するのではなく、生徒の様子を逐一確認し、ときには雑談を交えて指導するようにする。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
高い学歴を得ることが必ずしも幸せになるとは限らないが、偏差値の高い学校に入ることができれば、自分が選択できる将来像の数を増やすことができる。また、偏差値の高い学校に入れば、自分より能力の高い友人との交流する可能性が高くなり、人間としての幅が広がる。将来の選択肢を増やす勉強は始めるのが早ければ早いほど高い学歴を得るのは楽なので、早めに始める方がよい。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒が何に興味を持っているのかを聞いたり、自分の学校生活の話などをして、生徒との壁を出来るだけなくすようにすること。また、生徒の話に耳を傾け、生徒を理解しようとすること。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
まずは小学生の頃からなりたかった医者になるための医学部に入学することができたこと。
次に、自分と同じ価値観を持つ友人とであえることができたこと。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
絶対的な量が足りていない場合は、課題を出すことで経験数を増やし、場数を踏むことが必要であると考える。
十分量が足りていると感じた場合は、勉強の仕方を見直し、特に間違いが多い箇所を見直すようにする。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒の成長を感じることができること。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
具体的に問題に取り組むことで、できていない箇所を分析し、「分からない」箇所を洗い出す。 |
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