名前 | しま | 年齢 | 36歳 | 性別 | 男性 |
ご覧くださりありがとうございます。
私は一度社会人を経験し、学び直しのため 大学へ再入学致しました。 前職は、進学塾の室長業務を担当しており ました。指導経験はもちろん、生徒一人ひ とりに付き添った無理のないカリキュラム の下、目標達成を一緒に成し遂げて参りま す。 |
ID | 44208 |
在籍(卒業)大学 | 神戸大学 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 兵庫県 |
住所 | 神戸市灘区 |
指導可能都道府県 | 兵庫 |
指導可能地域 | 神戸市東灘区 , 神戸市灘区 , 神戸市兵庫区 , 神戸市長田区 , 神戸市須磨区 , |
最寄り駅 | JR六甲道駅 阪急六甲駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語 |
指導可能日時 | 月・金:19:00- 木:20:00- |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 公立中学 |
出身高校 | 公立高校(理数科) |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 その他 |
備考 |
もしお手持ちの参考書がございましたら、
継続してお使い頂く又は生徒に合った市販 の参考書(1000円前後)をご提案し出来る限 り指導料以外の費用はご負担を掛けないよ う配慮致します。 |
登録年月日 | 2019年12月11日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
7つのボールからまず3つ取り並べます。次に、残りのボールからまた3つ取り並べます。
そのとき、3つのボールの組が最大何個出来るかが割り算の「商」、残ったボールが割り算の「あまり」といいます。 3つのボールの組が“最大”何個出来るかを考えるので、あまりは必ず0個(なし)または1つ、または2つのいずれかになります。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師はご家庭がそのまま勉強をする環境下で指導を行うので、勉強の習慣付けに最適です。よって、指導方法をそのまま自身で勉強出来るように組み立てることができます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
短い時間で解ける問題に制限し、少しでも出来るという実感を積み上げます。生徒の興味のあることをはなしてもらい、そこから関連付けた設問を作成し発言するきっかけを出来るだけ多く見出だします。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
まずは、1日5分でも復習してもらうよう約束します。その際、ノートに必ず書きながら進めてもらいます。何を勉強したのか伝えられるようにしてもらい、指導の際に軽く問いかけと回答を行います。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
勉強をすることは、困ったことや、やらなければいけないことを対処するための訓練です。
やりたい仕事に就いても、やりたいことだけをすることは有り得ないので、少しでもこなさなければいけないことへの負担を減らす知恵や忍耐を養えるのが勉学の一面です。 もしくは、知らなかったことを知れるということは自身だけの興味では狭まれるので何かを知れる喜びや疑問を覚えそれを解決する、さらには応用することのきっかけとすることができます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒に少しでも話してもらえるような雰囲気作りを心がけます。興味があること、好きなことを話してもらい、こちらに勉強だけでなく少しくだけた話をしても大丈夫だという安心感をもってもらいます。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
本当に好きな学問に出逢えたこと、そこで突き詰めた知識を機軸に就職やより自身の可能性を拡げていきたいという向上心を得たこと。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
自身の無知を責め続け、健康障害を起こしたこと。しかし、一念発起し次に進むより大きな推進力に繋げられるということ発見したこと。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
関関同立です。実際に前職にて、最も合格実績を上げることが出来たからです。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
志望校のホームページや、実際にそこに通っている学生たちの人物像を調べ緊張感を保つようにしていました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
初期費用を最小限に抑えることが出来ることや、指導内容や指導時間をより生徒に合うよう融通を利かせることができることです。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
目先の10秒後よりも、将来の10年後を楽しむ努力をする。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
基礎の基礎をひたすら繰り返し学習します。長らく時間は取らなくて良いので、得意科目との合間に少しの時間勉強するということを継続します。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒が分からなかったことが分かったという喜びを感じてくれることです。
勉強が嫌いな生徒ほど、分かるという実感は大きな機転になるので問題へと向き合う姿勢が見られたとき、こちらもすごく身が入りモチベーションが上がります。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
具体的な問題を口頭で答えてもらい、必要な内容を共に探ります。
分からないことが分からないということが、単に意欲が上がらないのか意欲は備えているが言葉に出来ないのかを的確に判断することは非常に大切なので生徒の言葉のトーンや表情、姿勢にも気を配って対処します。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強をする理由は、いずれ自身で決めなけ
ればならないときがやって来ます。ただ束 縛される嫌なものなのか、将来の夢を叶え るために寄与するものなのかは、実は紙一 重の違いかもしれません。 目の前にある難問へ対処するには、まずは 嫌なことへも対処する精神と、それを解決 する知恵が必要です。 勉強の内容は、正に先人たちが人生を掛け て得た知恵を系統立てて積み上げたもので す。 言われたことよりも、少しでも興味があっ た方が何をする上で楽しいはずです。本意 でなくとも、勉強はやらなければいけない こととすればまずは好きなところから始め て継続していきましょう! |
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