| 名前 | ゆう | 年齢 | 28歳 | 性別 | 男性 |
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はじめまして、ゆうと申します。今までに男女合わせて約10名ほど指導をしてきました。学生の時、自分がどうしてできなかったのか、どうすれば理解できるのか、またどのように勉強していけばいいのかを指導できればよいと思い登録しました。 | ||||
| ID | 4408 |
| 在籍（卒業）大学 | 東海大学卒業 |
| 職業 | 社会人 |
| 都道府県 | 福島県 |
| 住所 | いわき市泉町 |
| 指導可能都道府県 | 福島 |
| 指導可能地域 | |
| 最寄り駅 | 常磐線 泉駅 |
| 指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会 |
| 指導可能日時 | 平日17時～22時、土日は終日可。詳細は相談。 |
| 希望時給 | 2000円～ |
| 出身中学校 | 泉中学校 |
| 出身高校 | 磐城高校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
| 備考 | ただ一方的に教える授業ではなく生徒からの疑問や質問を中心に生徒の将来の可能性を広げる授業を行いたいと常々思っています。 |
| 登録年月日 | 2010年03月17日 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
| 塾は先生から生徒に一方的に教えること、家庭教師は生徒から先生に、先生から生徒に相互に教える、質問すること、勉強の流れが一方通行なのが塾、生徒も先生に質問、会話もでき流れに入ることができるのが家庭教師だと思います。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
| 指導直後はコミュニケーションが起動にのらなかったり生徒側の警戒もあったりでうまくいかないことがあります。私は指導を重ねていくことで生徒の集中力が増す、だんだん伸びていくと考えています。生徒の集中力がどのくらい続くのかが分かった上で30分も続かない生徒には25分の指導、5分の休憩など30分単位での指導を心がけます。まずは25分だけ集中して行える勉強をし、そこから段々集中力を高めます。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
| 学校から帰ってきたら着替もせず学習机に向かって勉強をすることです。前日に帰宅してから勉強する教材を机の上に出しておいて付箋などをつけておくとさらによいと思います。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
| 将来の君自身のためになると答えます。学校に通っている時点で将来の夢、なりたいものが決まっている生徒は多くなく、人生が進む中で考え方も変わることがあると思います。考えややりたい事が変わった時にある程度の基礎があると自分の進む人生の近道、支えになるので便利だと思います。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
| コミュニケーションです。学校とは違い家庭教師は生徒個人の先生でもあります。悩みを打ち明けられるほどの信頼がなければ家庭教師の意味はないと考えています。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
| 大学に入学し基礎を飛ばして応用を学べたことがよかったと思います。応用をすぐに学べたことで大学の自由時間が大きく増え自分の好きな勉強を多くできるようになりました。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
| 適度に遊ぶこと。受験生になる前にある程度力をつけ安心できる状況にしておくことです。親や塾の先生からの教えでもあったので自然と安心できる状況になったのですが、適度な息抜きはストレス解消に必要だと昔から思っています。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
| 人に物事を教えることは多くの知識、経験が必要です。そして教えることを通じて勉強以外のコミュニケーションや会話の経験を教師側は得られます。私は経験を得られることが自分のために繋がると思い非常に嬉しく思います。コミュニケーションや会話の経験で自分の成長ができることが私の勉強を教える際の動機です。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
| まずは自己理解させることが大事だと思います。私の場合は教科ごとに習ったことの一覧を作成し、そこから一つ一つ生徒と話し、確認しどこが分からないのをお互いに確認していく方法をとっています。教師側が生徒の理解できていない点を把握する一方で生徒に分からないところを自分で理解させ今後の自分での勉強の足がかりになればいいと思います。 |
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