名前 | ヒロタ | 年齢 | 30歳 | 性別 | 男性 |
わかれば面白くなるのが勉強です。
けれど、やりたくないと思うのも勉強です 。 面倒だな、わかんないな、そんなネガティ ブなイメージがあるのも勉強だと思います 。 ところが!わかってくると面白くなり、ど んどん理解を深めたくなるのも勉強なので す。 「わかんないな」から「わかった!」に変 われるよう、私も尽力します。 私自身、強が得意ではなかったのですが、 分かったときの楽しさや嬉しさや、達成感 はやりがいに繋がり、もう少し頑張ってみ ようかな、と思えるようになりました。 勉強が苦手だからこそ、わかった時の嬉し さや面白さをより感じ、同じように悩んで いる人に、分かる楽しさを感じてもらいた いな、と思い家庭教師をしています。 |
ID | 43810 |
在籍(卒業)大学 | 広島国際大学中退 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 広島県 |
住所 | 広島市 |
指導可能都道府県 | 広島 |
指導可能地域 | 広島市中区 , 広島市東区 , 広島市南区 , 広島市西区 , 広島市安佐南区 , 広島市安佐北区 , 広島市安芸区 , 広島市佐伯区 , 呉市 , 東広島市 , 廿日市市 , 府中町 , 海田町 , 熊野町 , 坂町 , |
最寄り駅 | |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会 |
指導可能日時 | 不定期 |
希望時給 | 希望なし |
出身中学校 | |
出身高校 | 並木学院高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 |
指導日についてですが、社会人講師のため
、週1〜2の不定期となります。 申し訳ありませんが、毎週決まった曜日で の指導の確約が出来ません。 学校やご家庭のスケジュールを考慮しなが ら1ヶ月毎に指導日程を調整させていただ くことになります。 予めご了承ください。 |
登録年月日 | 2022年10月21日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾は本当に勉強のみ!というイメージです
よね。 家庭教師はその点融通がきくというか、勉 強面以外のこともサポートできるのが大き いです。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
こまめに小休憩を挟んで、頭を休める時間
を摂っています。 他に、いきなり難しい問題に取り組むので はなく、頭の体操として簡単な問題などを 用意して勉強する雰囲気作りを心がけてい ます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
まずは30分。 その30分はしっかり勉強に
充てましょう。ただダラダラするのではな く目的を持って。 今日はこの教科のこのページをやる! 宿題を済ませる!とメニューを決めて消化 していく。 30分で終わらなければ5分〜10分の小休憩 を挟みまた30分。 慣れてきたら集中力が身についた証拠。 こうして少しずつ勉強する時間を伸ばして いきましょう。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
勉強とは単に学力のためだけにするもので
はないのです。 勉強することにより、集中力が身についた り、粘り強さが身についたり、知の探究心 が身につきそれが好奇心に繋がったり…… もちろん、一人一人身につくものは違うと 思いますが、その一つ一つ、どれもが等し く財産です。 財産はあって困るものではない。多いに越 したことはありませんよ^_^ |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
どれだけ寄り添えるか。
共感したり、同じ目線に立ってみたり、叱 るべきところは叱り、褒めるところはしっ かり褒める。 その繰り返しだと思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
こうして家庭教師をしていることです。
あまり勉強は得意ではなかった自分が家庭 教師をしているなんて!と思ったりもしま す(笑) |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
勉強する時間はしっかりやって、少し休憩
するときは思い切り休憩する。 そのオンオフの切り替えでモチベーション を維持していました。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
“「そのうち」なんて当てにならないな。
いまがその時さ” 緑色のコートを羽織り、緑色の帽子を被っ たキャラクターの一言。 気持ちはあれど行動力がなかなか追いつか ない自分にとって座右の銘となりました。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒の分かる(解る)を引き出せた時、その
時の生徒の嬉しそうな顔を見ると、自分も 嬉しくなりそれがモチベーションにつなが ります。 また、口数も少なくてなかなか馴染めず、 言葉を交わしても反応が薄かった生徒が少 しずつ心を開いてくれた時、その気持ちが 嬉しくより応えていきたい、と思いそれも またモチベーションにつながっていきます 。 |
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