| 名前 | 慶應大学２年生 | 年齢 | 23歳 | 性別 | 男性 |
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小・中学生を中心に家庭教師経験有。
現在、塾講師として中校生、高学生を指導中。 中高と体育会系の部活で汗を流し、勉学に励みました。部活と勉学とを両立させる難しさ、成功させる方法は心得ています。コミュニケーション能力にも自信がありますので、部活動で培った努力の重要性と意味を、生徒に熱く伝えることができます。宜しくお願い致します。 |
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| ID | 4341 |
| 在籍（卒業）大学 | 慶應義塾大学在籍 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 神奈川県 |
| 住所 | 横浜市港北区日吉 |
| 指導可能都道府県 | 神奈川 東京 |
| 指導可能地域 | 横浜市鶴見区 , 横浜市神奈川区 , 横浜市西区 , 横浜市中区 , 横浜市南区 , 横浜市保土ケ谷区 , 横浜市港北区 , 横浜市戸塚区 , 横浜市港南区 , 横浜市青葉区 , 横浜市都筑区 , 川崎市幸区 , 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 八王子市 , |
| 最寄り駅 | 東急東横線 日吉駅 |
| 指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学（文系）, 【高校生】英語, 【高校生】地学, 【高校生】地理 |
| 指導可能日時 | 火・水・金の17：00～22：00 土の10：00～22：00 |
| 希望時給 | 2000円～ |
| 出身中学校 | 常陸太田市立瑞竜中学校 |
| 出身高校 | 茨城県立太田第一高等学校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
| 備考 |
現段階で生徒がどこまで理解しているのか、分からない所はどこなのか分析した後、弱い部分を集中的に講義してゆきます。
講義は、説明７に対して演習３の割合です。生徒の理解度にに応じて基礎的なものを中心にするか、発展内容を多く取り入れるか臨機応変に変更します。 宿題は、こちらで用意した問題集を用います。生徒に必要な問題、事例を選択し、効率良く問題演習を行っていただきます。一日ごとの宿題のカリキュラムを作成し、生徒の自習のペースもこちらで調整します。 月に一度、生徒の理解度を測るテストを行い、勉強に対する意識を刺激します。同時に、生徒の不明点を補填し、抜けの無い学力の習得を目指します。 |
| 登録年月日 | 2010年02月11日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
| りんごが７個あって、それを３人で分ける等、分かりやすい身近な事例を用いて根気強く指導します。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
| 生徒個人の理解度に合わせて指導できる点。塾のように生徒を置き去りにすることなく、生徒と歩幅を合わせてきめ細かい指導ができます。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
| 時折、小休憩として、勉強の内容に関連する面白い小話します。生徒の興味を引く小話を休憩として行うことで生徒の頭もリフレッシュされ、興味を勉強に上手く移すことも可能です。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
| 講義でしっかりと指導した分野の中でも簡単な問題を宿題として多くだすことで、問題の解ける喜びを体験していただきます。また、一日毎の自習スケジュールを組み、自習のペースもこちらで調整します。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
| より良い環境で自分を磨くため、と教えます。実際に、私が努力して辿り着いた大学で、野心溢れる仲間達とどれ程刺激的な毎日を送っているか、その楽しさを伝えます。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
| 生徒のことを知ろうとし、話を良く聞いてあげることです。そして、私のことを知ってもらうことです。コミュニケーションを蜜に取ることが一番重要です。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
| 慶應大学には学生が何万人といる。他人にできて自分にできないわけがない！今頑張れない奴がいつ頑張れる？一生頑張れないね！と、自分を叱咤することで勉強の意識を保ちました。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
| 問題を解かせて、得点が低い分野を洗い出し、その分野に焦点を当てて講義します。講義の中で細かく指導し、多くの演習問題にあたることで、生徒は、自分はどこが分かっていないのか体感します。 |
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