名前 | ほーりー | 年齢 | 24歳 | 性別 | 男性 |
臨床心理学科2年に在籍しています。
専攻は発達障害です。 サークルは児童養護施設と学童に属して いますので、子供とのコミュニケーショ ンは得意です。中学受験しかしたことな いので、小学生、中学生は教えることが 可能です。 今まで家庭教師経験は小学生の姉妹二人 と児童養護施設と学童での学習補助の経 験があります。 宜しくお願い致します。 |
ID | 43248 |
在籍(卒業)大学 | 法政大学臨床心理学科在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 世田谷区砧 |
指導可能都道府県 | 東京 神奈川 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 八王子市 , 立川市 , 武蔵野市 , 三鷹市 , 青梅市 , 府中市 , 昭島市 , 調布市 , 町田市 , 小金井市 , 小平市 , 日野市 , 東村山市 , 国分寺市 , 国立市 , 福生市 , 狛江市 , 東大和市 , 清瀬市 , 東久留米市 , 武蔵村山市 , 多摩市 , 稲城市 , 羽村市 , あきる野市 , 西東京市 , 瑞穂町 , 日の出町 , 檜原村 , 奥多摩町 , 大島町 , 利島利島村 , 新島新島村 , 神津島神津島村 , 三宅島三宅村 , 御蔵島御蔵島村 , 八丈島八丈町 , 青ヶ島青ヶ島村 , 小笠原諸島小笠原村 , 横浜市鶴見区 , 横浜市神奈川区 , 横浜市西区 , 横浜市中区 , 横浜市南区 , 横浜市保土ケ谷区 , 横浜市磯子区 , 横浜市金沢区 , 横浜市港北区 , 横浜市戸塚区 , 横浜市港南区 , 横浜市旭区 , 横浜市緑区 , 横浜市瀬谷区 , 横浜市栄区 , 横浜市泉区 , 横浜市青葉区 , 横浜市都筑区 , 川崎市 , 川崎市川崎区 , 川崎市幸区 , 川崎市中原区 , 川崎市高津区 , 川崎市多摩区 , 川崎市宮前区 , 川崎市麻生区 , 横須賀市 , 平塚市 , 鎌倉市 , 藤沢市 , 小田原市 , 茅ヶ崎市 , 逗子市 , 相模原市 , 三浦市 , 秦野市 , 厚木市 , 大和市 , 伊勢原市 , 海老名市 , 座間市 , 南足柄市 , 綾瀬市 , 葉山町 , 寒川町 , 大磯町 , 二宮町 , 中井町 , 大井町 , 松田町 , 山北町 , 開成町 , 箱根町 , 真鶴町 , 湯河原町 , 愛川町 , 清川村 , |
最寄り駅 | 成城学園前 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会 |
指導可能日時 | 金曜日以外 |
希望時給 | 1500円~ |
出身中学校 | 法政大学第2中学校 |
出身高校 | 法政大学第2高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 その他 |
備考 |
時給はそこまで気にしません。
週に数回教えられたら幸いです! |
登録年月日 | 2019年10月02日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
割り算を教えるにはかけ算を理解しなけ
ればなりません。そのためにとった方法 は「好きなものを縦横に並べさせる」こ とです。好きなものをお菓子とした時、 お菓子を3行×4列=12個並べさせて「 これが3×4だよ」とやるわけです。同様 にして4×3=12や3×5=15等々似 たような例をたくさん示します。 その上で「○○個のお菓子を△人で分 けると余るお菓子は何個になるか」「何 個づつ分けられるか」を数回に分けて行 います。そのときに3÷5のような割れな い(答が0で余りのみになる)計算も示 すことが重要です。また「0個あるもの は何人で分けても、各自の取り分は0個 になる」ことも教えます。これらが理解 できたところで筆算の習得にチャレンジ させると理解しやすいと考えます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾と家庭教師の指導方針の違い
一番大きなのは進行スピードだと考えま す。 塾では数人を一人で見るため、カリキュ ラムに添い、授業内にカリキュラム全て を教えなければなりません。つまり学力 別にクラスを分けているとはいえ、理解 の速度は生徒一人一人違います。基礎を 網羅することにおいては塾は優れていま す。家庭教師は一人一人の理解を最重要 にします。一つの教え方がわかりにくい 場合、違った考え方でアプローチできま す。食塩水の問題で例えるなら、面積図 、天秤法、分数などの複数の解き方が挙 げられます。 社会などの暗記でも、色々な覚え方が存 在します。 生徒が先生に合わせるのが塾で先生が生 徒に合わせるのが家庭教師だと考えます 。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力を持続させるにはいくつかやり方
があると思います。一つ目は興味を持た せることです。その子が興味のあること に置き換えるて見ることで子供に集中力 はかなり上がります。二つ目は、同じ教 科をずっとやらないことです。飽きてき たらすぐに次の教科に変えて、変化をつ けてあげます。3つ目は教えたことを説 明させてあげることです。人間は学習の 成果が実ることに快感を得ます。1つの 例として、人に教えることてず。子供は理 解したことを説明したがります。それは インプットとアウトプット両方の能力を 使い、1番の学習効果を得ます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
残念ながら習慣化させるのは親御さんし
かいないと思っています。一度きちんと 習慣化さえしてしまえば、子ども本人も やらないと気持ち悪い状況になります。 歯磨きと同じです。子ども自身が明確な 目的意識(◯◯だから自分は勉強する) を持ち始めるのは、ずっと後のことでし ょう。そこで鍵になるのは、親です。一 方、「学ぶ」の語源は「まねぶ」。真似 をすることです。小さな子どもたちは、 そうしたくて勝手に真似をする、つまり 、学ぶのです。子どもはこの世に産まれ てからずっと周りの人物にすべてを学び 、そして真似ます。その最も身近なお手 本の存在が、親です。自分自身が全く本 を読まないのに、わが子に「本ぐらい読 め」と強要する親もいるようですが、こ れは論外です。子どもは親の背中を見て 育つのですから、それで読むようになる はずがありません。わが子が自ら机に向 かう習慣づくりのために、親が真っ先に 行うべきは、親の側が自ら机(リビング テーブルなど)に向かう習慣、すなわち 学んでいる姿勢を見せることです。学ぶ ことがたまらなく楽しい状態、学習を「 楽習」と捉えることです。親が、その姿 勢を背中で示すべきだと考えます。です が、親御さんが忙しい場合はどうすれば いいのか?1つは家庭教師の時間を増や すしかないと思われます。あとは勉強の ルールを明確化することも大切です。ご 褒美や叱責はいりません。それは逆効果 を示します。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
まずお子様の意見を聞き、その上で適切
に回答したいと思ってます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
目を見ることと信じることではないでし
ょうか? |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
勉強しないまま18年間過ごしてきたため
自分を見つめ直してます。、今は大学で 必死に勉強し、毎日8時間は必ずしていま す。 でも1つ挙げるなら、どんな趣味や学問 でも突き詰めればその人の支えになると 思います。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
18年間自発的に勉強をしてこなかったこ
とです。 色々な人と出会ってきた中で、頭が良い と言われる人の共通点が見えてきました 。無知を無知にしないことだと思います 。私は学習を怠ったため知らないことが 多いです。それにより、偏った考えが身 についてしまいました。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
中学受験だったため、親のおかげだと思
っています。モチベーションは全くなか ったでした。 今は海外の四年制大学に編入しようと必 死に勉強しています。モチベーションら これからの45年人の言われた通りに仕事 するかと3.4年必死勉強するかを天秤にか けた時に大学生活を勉強に費やす方が勝 ちました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
1つ目は男女問わず教えることだと思い
ます。僕が初めて教えたのは知り合いに 頼まれて小学生の姉妹二人を教えていま した。その中で本音を言ってくれること も多く、元々は女性の家庭教師さんがつ いていらしたそうですが、女性同士で言 うことを聞いてくれないなどがあったそ うです。ただ相性が悪かっただけかもし れませんが、僕はその子たちが勉強を自 らするようになり、とても自信になりま した。1つの選択としてあるべきだなと 感じました。 2つ目は、兄弟などを簡単に見てあげた りできることです。 3つ目は本人の力量が試せて面白いなって 思ったのが一番です。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
正しく使えば「力」
間違って使えば「暴力」 そして正しいか間違っているかを決める のは己自身 持っていれば必ず使わなければいけない と言う訳ではない 力を使わないこともまた威力 全ては志って奴よ アニメの名言といえば聞こえは悪いです が、僕の中で一番心に刺さった言葉です 。 ノーベルが作ったダイナマイトも同じだ と思います。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
小学生の脳は柔らかいのでいくらでも形
を変えられます。 基礎はすべての教科覚えると言うことで す。 正しい覚え方をすれば嫌いだとしても点 数は上がっていきます。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒に色々な教えてもらえることです。
大学生になってわかったことですが、子 供ほど柔軟な発想をしてくるものはない と思います。 あと問題の解けた時の笑顔ですかね 毎週子供達と遊んでいますが、笑顔ほど 優しいものはないです、 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
わからない分野を特定して、それに応じ
た対応をしていきます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
僕は心の病気について勉強しています。
お医者さんみたいな感じだね! 人には嫌いで苦手なことだったり好きで 得意なこともある。女の子と男の子でも 大きく違う。人は一人一人違う。人のあ り方に何が正解とかは決まってない。で も人として一番大切なのは 自分を誇りに持つことだと思う。 自分が世の中で一番良い人間だと思える ようになろー! |
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