名前 | りょう | 年齢 | 30歳 | 性別 | 男性 |
社会人3年目を迎えて仕事にも慣れてきた
ため、大学生の頃のように再び家庭教師 として活動を再開しようと思います。 仕事柄、論理的に説明を求められること が多いため、分からないことを丁寧に指 導をすることは得意です。 勉強は分からないからつまらないもので す。 分かるようになるまで責任をもって指導 していきます。 |
ID | 43134 |
在籍(卒業)大学 | 兵庫県立大学卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 大阪市阿倍野区 |
指導可能都道府県 | 大阪 |
指導可能地域 | 大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市此花区 , 大阪市西区 , 大阪市港区 , 大阪市大正区 , 大阪市天王寺区 , 大阪市浪速区 , 大阪市西淀川区 , 大阪市東淀川区 , 大阪市東成区 , 大阪市生野区 , 大阪市旭区 , 大阪市城東区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市住吉区 , 大阪市東住吉区 , 大阪市西成区 , 大阪市淀川区 , 大阪市鶴見区 , 大阪市住之江区 , 大阪市平野区 , 大阪市北区 , 大阪市中央区 , |
最寄り駅 | 昭和町 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】日本史, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理 |
指導可能日時 | 平日の18:30〜22:00、土日祝日は要相談 |
希望時給 | 1800円~ |
出身中学校 | 六校中学校 |
出身高校 | 六甲高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
【今まで指導経験と生徒の合格実績】
高校1年生 →当初は赤点回避が目標でしたが、関西 学院大学経済学部に合格。(2年6ヶ月間 ) 高校2年生 →受験対策で指導し、大阪市立大学商学 部に合格。(1年2ヶ月) 中学3年生 →塾のサポートとして指導し、大阪府立 天王寺高校文理学科に合格。(9ヶ月間) |
登録年月日 | 2019年09月25日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
「3で割る」ということは、3をいくつ作れるかということです。まずはおはじき等を使ってもいいので、7から3がいくつ作れるかを計算ではなく、数えながら教えます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾ですぐに質問できる子もいますが、皆が皆そうではありません。
また、授業ペースも皆一律のため、ついていくことがしんどいと思う生徒もいます。 そのため、分からないことがすぐに聞ける、自分のペースで授業が進む環境が最大の違いです。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
最初は1問解くごとに話をします。徐々に2問ごと、3問ごとと伸ばしていくことで、勉強への集中力をつけていきます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
まずは指導時間を使って、学校の宿題をする習慣をつけ、徐々に指導時間から宿題の時間を減らします。
その後課題を設定して勉強を習慣づけます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
将来就きたい仕事やどんな風に暮らしたいか、そのためには何が必要かを問いかけ、勉強が必要ということを理解させる。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
コミュニケーションです。問題の解き方を教えたり授業をするだけなら動画等を見れば解決しますが、話ができることが大きな違いです。指導の前後や小休止の時など、積極的に会話をしていきます。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
やりたいと思った仕事に就けたこと。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
大学受験にあたり、将来何をしたいか、方針すら定まらないまま大学受験に挑んだこと。
結果、1年間の浪人生活を送りましたが、その間に何のために勉強するか、将来何をしたいかを考えることができました。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
勉強とそれ以外の時間のメリハリをつけること。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
この先も嫌なことからずっと逃げて生きていけるのかを考えること。
そうすれば避けては通れないこともあると理解し、自発的に取り組めるようになります。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒が勉強に前向きになり、課題をきっちりこなすこと。また、それがテストの点数に現れること。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
解いているところを見て、どこが分からないか、なぜ分からないのかを考えます。
多くの場合は前提知識が足りないだけなので、教えてもわからない場合はゆっけくりかみくだいて説明します。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強は分からないとつまらないです。部
活をしたり遊ぶのは楽しいですが、勉強 からいつまでも逃げ続けることはできま せん。勉強が分かるための努力を、私が 手伝います。一緒にがんばっていきまし ょう! |
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