| 名前 | Riemann | 年齢 | 31歳 | 性別 | 男性 |
 |
大阪大学・大学院出身。専攻は数学。教員免許（数学、中高、専修）。「教師」でなく「支援者」という立場を取り、教科内容を教えるのはもちろんのこと、コーチングにより「やる気」「意欲」を引き出すことを重視。保護者にもコーチングさせて頂き、生徒・保護者・支援者の３人で目標に向かいます。 | ||||
| ID | 4300 |
| 在籍（卒業）大学 | 大阪大学大学院 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 長野県 |
| 住所 | 長野市伊勢宮 |
| 指導可能都道府県 | 長野 |
| 指導可能地域 | 長野市 , |
| 最寄り駅 | 長野駅 安茂里駅 |
| 指導可能科目 | 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学（理系）, 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】英会話 |
| 指導可能日時 | 土・日 時間は応相談 |
| 希望時給 | 1500円～ |
| 出身中学校 | |
| 出身高校 | |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 その他 |
| 備考 |
「偏差値５０以下」「勉強が苦手・嫌い」「やる気がない」などの男子生徒のみ受付。
＜指導歴＞大学時代から、家庭教師、塾講師、個別指導講師、非常勤講師を８年間経験。指導生徒は１００名以上。中学受験から一流国公立受験まで幅広くカバー。特に偏差値４０前後の高校３年生を１年間で関西の有名私学（関関同立）に多数合格させる。コーチングを取り入れた指導が得意。 |
| 登録年月日 | 2010年02月09日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
| 割り算はかけざんから派生しています。割り算を理解するには、まずはかけざんを徹底的に練習します。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
| 家庭教師はその生徒さん、ご家庭に合った支援が可能です。いわば教育のオートクチュールです。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
| 生徒の集中できない理由、集中が続く仕組みを生徒と共に考えます。決してこちらの押し付けやべき論は言いません。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
| できることを見つけて褒めます。「承認」が増えると、生徒はやる気を出し、勉強の習慣が徐々についてきます。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
| 「何のために勉強するのか分からないのですね」といいます。分からないといえども、答えは本人の中にあります。こちらの価値観や考えは押し付けません。生徒から引き出すコーチングを行ないます。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
|
こちらが生徒・保護者を信頼する。
生徒や保護者は悪くない。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
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自分で問題を解決できる能力が身についた。
また、問題解決に選択肢が増えた。 |
| Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
| 生徒に自分の考えや理想を押し付けてしまったことがあります。コーチングを学んでからは、「みんな自分の中に答えがある」と分かりました。生徒を信頼し、生徒の中からやる気や意欲を引き出すことが、どんな生徒にも可能であると学びました。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
| 仲間と共に勉強に励む。 |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
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余計なお金がかからない。
自分に合う先生を選べる。 自分に合う先生となら、ますます成果が出る。 |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
| 自分の苦手科目が好きな友人に「何がおもしろいか」を聞く。そこから興味の持てることだけを勉強する。そして、それだけでも理解できると次々におもしろくなってくるものである。そして、成績が上がればその教科が好きになり、ますます成績が上がる。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
| 生徒や保護者との良好な関わり。相手からの信頼。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
| コーチングを行い、モヤモヤしている問題を一つずつはっきりさせていく。 |
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