| 名前 | スウガク | 年齢 | 19歳 | 性別 | 男性 |
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こんにちは。スウガクといいます。みなさん数学はおもしろいですよ。一見難解な数式が理解できる快感はなかなかのものがあります。今、大学でも数学を勉強していて楽しんでいます。そして、分かってもらえるということも楽しいことです。分かること、分かってもらうことの楽しさを共有しましょう。よろしくお願いします。 | ||||
| ID | 4287 |
| 在籍（卒業）大学 | 京都大学理学部在籍 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 京都 |
| 住所 | 京都市左京区高野 |
| 指導可能都道府県 | 京都 大阪 |
| 指導可能地域 | 京都市北区 , 京都市上京区 , 京都市左京区 , 京都市中京区 , 京都市東山区 , 京都市下京区 , 京都市南区 , 京都市右京区 , 京都市伏見区 , 京都市山科区 , 京都市西京区 , 大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市此花区 , 大阪市西区 , 大阪市港区 , 大阪市大正区 , 大阪市天王寺区 , 大阪市浪速区 , 大阪市西淀川区 , 大阪市東淀川区 , 大阪市東成区 , 大阪市生野区 , 大阪市旭区 , 大阪市城東区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市住吉区 , 大阪市東住吉区 , 大阪市西成区 , 大阪市淀川区 , 大阪市鶴見区 , 大阪市住之江区 , 大阪市平野区 , 大阪市北区 , 大阪市中央区 , 堺市 , 堺市堺区 , 堺市中区 , 堺市東区 , 堺市西区 , 堺市南区 , 堺市北区 , 堺市美原区 , 岸和田市 , 豊中市 , 池田市 , 吹田市 , 泉大津市 , 高槻市 , 貝塚市 , 守口市 , 枚方市 , 茨木市 , 八尾市 , 泉佐野市 , 富田林市 , 寝屋川市 , 河内長野市 , 松原市 , 大東市 , 和泉市 , 箕面市 , 柏原市 , 羽曳野市 , 門真市 , 摂津市 , 高石市 , 藤井寺市 , 東大阪市 , 泉南市 , 四條畷市 , 交野市 , 大阪狭山市 , 阪南市 , 島本町 , 豊能町 , 能勢町 , 忠岡町 , 熊取町 , 田尻町 , 岬町 , 太子町 , 河南町 , 千早赤阪村 , |
| 最寄り駅 | 叡山電鉄 元田中駅 |
| 指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】数学（理系）, 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
| 指導可能日時 | 土、日の終日、火曜日の19時以降（この時間帯は地域によって異なります） |
| 希望時給 | 1200円～ |
| 出身中学校 | 加古川市立志方中学校 |
| 出身高校 | 兵庫県立加古川西高校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
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| 備考 | 勉強は好きですか？僕は数学や物理は別として、あまり好きではありませんでした（特に英語や社会）。それでも続けてきて京大に入るまでになったのは友達と一緒に勉強してきたからだと思っています。人のつながりを大事にしてほしい、そんな思いで指導に当たらせていただこうこ思っていますので、お気軽にご相談ください。 |
| 登録年月日 | 2010年03月12日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
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３で割るということはどういうことでしょうか？それは、「３人で分ける」ということです。分けっこするということです。分けっこしたときに一人あたり何個もらえるか？ということです。トランプで考えましょう。７枚のカードを３人に分けます。１、２、３。１、２、３。手元には何枚余りましたか？１枚ですね。一人当たり何枚のカードが当たりましたか？２枚ですね。つまり、２あまり１です。
じつは「３で割る」というのはもう一つの意味があります。それは、「３枚のセットがいくつとれる？」ということです。３枚セットを１つ取ると４枚のカードが余ります。もうひとつ取れそうですね。２つのセットを取ってみましょう。今度は１枚しか余りません。これ以上３枚セットは取れませんね。この「２セット」が割り算の答えになります。これを数式で表すと、７＝３×２＋１です。この、「何セット取れる？」という考え方は少数の割り算でも応用できるのでよく覚えておきましょう。 …こんな感じでしょうか。新しい概念を取り入れるのは難しいのです。なんとか吸収していって、自分のものにするまでは違う概念で置き換えながら考えていかないと本当に理解できないと思っています。 長くなっていしまいました。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
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家庭教師に来てもらったこともないし、塾はプレ授業のようなものや模試の解説くらいしか受けたことがないので(苦笑)なんとも言えないのですが、今の考えを書いてみます。
家庭教師のメリットはなんでしょうか。おそらく生徒さんが中心であるということです。生徒さんが理解できなければ、家庭教師には理解できるまで教えてもらうことができます。ここに求められる能力(ピンポイントで分からないと言われたときに相手に分からせる能力)は、表面的な言い回しのウマさ、説明力云々のレベルではない、本質的な理解であると思います。これを相手に分かるように、言葉を変えて、図を交えながら説明することができる能力なのだと思います。この能力は、どれだけ相手に近づけるか、ということに比例します。つまり、ここに生徒との距離が近い(時間的に小学生だったときと大きく隔てられていない)学生のアルバイトを雇う意義があると思います。また長くなってしまいました。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
| これこそ経験がない僕が言うのがはばかられる質問ですね。自分が受験をしてきた経験で言うと、家以外の空間で勉強するということでしょうか。(家庭教師を雇うなということではありませんよ)人前で勉強していてダラダラしていたら恥ずかしいですよね。実際の指導ではそこにヒントがあるのではないかなと思っています。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
| これも自分の体験ですが、放課後に家以外の場所で勉強することです。僕は高２で生徒会を経験しました、という自慢は置いておいて、そこで毎日生徒会室に行って友達に数学を教えていました。そこで家庭教師のバイトをしたいと思ったし、数学を専攻したいと考えるようになったのもそこからです。また、高３では友達と一緒に図書館や放課後の教室で集まって勉強していました。それがあったから今の自分があるのだと思います。やっぱり、人のつながりはすごく大事なんだなと思いますね。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
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将来の幅が広がるからです。将来幸せになる確率が高くなるからです。(ここでの「幸せ」は、お金をたくさん稼ぐこと、と定義しています)
中卒と大卒では生涯収入は１億円違うとか。そう考えると勉強しておくほうが後々得だとおもいますよ。僕は中学の時は高校に入るために勉強していたし、高校のときは大学に入るために勉強していたし、今は大学院に入るために勉強しています。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
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「お互いに宿題をやってくること」
「お互いに覚えていること」 ではないでしょうか。僕が教えられる側だったら「ここやったっけ？」なんて聞かれたら信頼できないし、宿題をやってこない生徒にやる気があるとは信じられないですよね。経験上、やる気があれば伸びる、とは必ずしも言い切れないと思いますが伸びる人はやる気にあふれています。やる気がなければ伸びません。つまり伸びるとは信じられません。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
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やっぱり京大にこれたことですよね。
あとは、勉強した内容が有機的につながる瞬間は快感です。力学と電磁気学の対応、多項式の知識と大学数学の線形代数の知識などです。「世界はなんて美しいんだ」という感覚はなかなかの感動があります。 |
| Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
| 実は高校では「特色選抜」という推薦入試のような入試を受験したのですが不合格でした。そこから学んだことではないですがそこで発奮して勉強したために高校入試で校内１位となり、今の自分があるのだと思います。 |
| Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
| さすがにここは何とも言えません。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
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京大のオープンキャンパスでもらった冊子をぱらぱらとめくることでした。純粋におもしろかったし、(funnyのほう)「合格したらこんな自由な環境で生活できるんだ」と思いながら。
あとは、Z会をやっていたのですがそこでの採点者のコメント欄にはすごく勇気づけられた記憶があります。これは家庭教師になっても、例えばプリントをやってもらってその添削を返す時にコメントをつけるなどして実践できますね。 |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
| 時給が高いこと、というのは冗談で中間マージンなどがないために比較的安価で家庭教師を雇えること、あとは教師側のメリットとしてはセンターへの報告などがないため生徒さんの理解のスピードに合わせられること、といったところでしょうか。 |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
| どうやらある程度の量をこなさないといけないようです。センター現代社会が、高３の12月時点で６割を切っていました。(たまたま問題が難しかったんだと思いますが)そこからほぼ毎日の模試をすることによって本番のセンター試験では80点を取ることができました。むろんやみくもにやってはいけないのですが、ある程度こなすことが必要だと思います。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
| やっぱり分かってもらうことですね。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
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「分かるところ」を探すために教科書に戻ります。必要ならば教科書の例題を解いてみます。分かるところが分かれば分からないところが分かります。
また、数学などの積み重ねの教科は前の分野の理解が曖昧だと後の分野の理解に響いてくることになりかねません。そういったことも意識して必要ならば高校生であっても中学生の範囲にもどって説明しないといけないと考えます。 |
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