名前 | HGSE2019 | 年齢 | 43歳 | 性別 | 男性 |
こんにちは。読んで下さってありがとう
ございます。わかりやすく箇条書きにいた します。 ◉東大院生時より河合塾英語科講師をし、 大学でも教え、僭越ですがプロです。なか なか上手くいかず、飛躍的な成績/偏差値 UPを目指す際は是非ご連絡下さい! ◉家庭内問題◉お子さんの行動問題◉モチ ベーションの飛躍的なUP◉英語力◉記憶 法/記憶術◉親子関係◉中高大や資格&海 外受験など。 大学でも教え、国際機関にもおり、河合 塾英語科講師で、全ケースで大きく結果を 出しています。心理/精神ケアもプロで、 東大や米ハーバード大HGSEで専門教育を 受けました。 思春期教育の書籍『思春期フィロソフィ ア』等も上梓予定。 オン/オフライン/短期でも、様々なお役 に立てます。 ●学歴 米ハーバード大学大学院Harvard Graduat e School of Education / 東京大学大学院 人文社会系研究科社会文化研究専攻)修了 ●職歴 大学教員、河合塾英語科講師(大学 院生時より)、国際機関、IOC、SportsAcc ord会議などでの交渉や通訳、一般財団法 人役員、受験指導(プロ講師)など ●分野 *受験科目指導(1番簡単で1ヵ月半 から2ヶ月半で伸びます) *新入試対策、推薦、AO入試対策(都内ト ップ進学校で、医学部や東大推薦など特任 教員として指導) *モチベーション問題(勉強習慣や意欲低 下) *家庭・学校問題(保護者との関係な どの問題) *不登校、問題行動 *海外留学、海外受験対策 *コミュニケーションの英語力(フランス 語も) *資格英語(英検など) *テニス、乗馬、ピアノなど。コミュニケ ーションのため / 生徒 さんに疲れがあるケース) *いわゆる『記憶法』『記憶術』(世界や 日本のトップ記憶保持者が全員使っている 方法。1日250くらいの英単語 などを完全記憶する方法。誰にでも出 来ます。暗記と違って非常に楽しく、受験 が全く別物に) ●希望する生徒さん ー昔は頑張っていたけど最近うまくいって いない生徒さん ーモチベーションが低下している生徒さん ー新入試に挑戦したい生徒さん ー家庭で保護者さんと生徒さんの関係がう まくいっていない ーもちろん受験科目指導(ただし、すでに 順調な受験科目指導であれば他にも素晴ら しい方は多数おられます!) お問い合わせやご質問は、自由に何度で もお願いいたします。 読んでいただいてありがとうございまし た。 |
ID | 42094 |
在籍(卒業)大学 | 米ハーバード大大学院(HGSE)/東大院 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 世田谷区池尻 |
指導可能都道府県 | 東京 神奈川 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 八王子市 , 立川市 , 武蔵野市 , 三鷹市 , 青梅市 , 府中市 , 昭島市 , 調布市 , 町田市 , 小金井市 , 小平市 , 日野市 , 東村山市 , 国分寺市 , 国立市 , 福生市 , 狛江市 , 東大和市 , 清瀬市 , 東久留米市 , 武蔵村山市 , 多摩市 , 稲城市 , 羽村市 , あきる野市 , 西東京市 , 瑞穂町 , 横浜市鶴見区 , 横浜市神奈川区 , 横浜市西区 , 横浜市中区 , 横浜市南区 , 横浜市保土ケ谷区 , 横浜市磯子区 , 横浜市金沢区 , 横浜市港北区 , 横浜市戸塚区 , 横浜市港南区 , 横浜市旭区 , 横浜市緑区 , 横浜市瀬谷区 , 横浜市栄区 , 横浜市泉区 , 横浜市青葉区 , 横浜市都筑区 , 川崎市 , 川崎市川崎区 , 川崎市幸区 , 川崎市中原区 , 川崎市高津区 , 川崎市多摩区 , 川崎市宮前区 , 川崎市麻生区 , 横須賀市 , |
最寄り駅 | 渋谷 池尻大橋 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】コンピュータ, 【高校生】英会話 |
指導可能日時 | フレキシブルに対応 |
希望時給 | 3000円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
お代は、やはりご家庭の状況やご希望によ
るの で、一概には言えません。率直なところを 、ご相 談ください。例えば、ひとり親世帯でご苦 労され ているご家庭であればご家庭の負担を軽減 しま す。 |
登録年月日 | 2023年07月23日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
1つは当然ですが、個別化です。生徒さん
のために最適な ものを提供すると言う事ですね。これは誰 でも知ってい ることだと思います。 もう一つは関係の濃度ですね。関係が非常 に濃くなるの で、家庭教師と生徒がある意味で一体化し ます。ですの で、二人三脚の勉強が文字通り可能になり ます。わかりやすく言えば、“友情”です ね。 ただこの時に気をつけなければいけないの は、家庭教師と生徒さんの相性が悪い場 合、その二人三脚が裏目に出 ると言うことです。ですから、家庭教師を 選ぶときには細心の注意が必要です。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力がずっと持続する生徒は1人もいま
せん。勉強に関する心理学を参考のために ご紹介します。 集中力は20分から40分程度で必ず切れま す。同時通訳でも15分が限界です。ですの で、集中力の持続しない生徒と言うのは、 基本的に全員です。そして、はじめの部分 と終わりの部分に集中が集中しますので、 真ん中の部分は忘れてしまうというのが記 憶の大原則ですですので、 20分から40分でいちど内容を切る、とい うのがやはり大原則です。 ところで、集中力が異常に持続する状態を 、「ゾーン」または「フロー」状態といい ます。チクセントミハイと言 う人の概念です。完全に没入した集中力が 極めて高い、芸術家やスポーツ選手のよう な状態のことです。この状態 は、勉強が趣味のようになってくると定期 的に現れるようになってきます。そうする ともう受験は99%成功したようなもので す。 ちなみに理論上は、フローの上にもう1段 階あって、ユー ダイモニアといいます。これは、自分が勉 強していると言 う事実がすごく価値があることで、それが 世の中の役に も立って、誰かのためにその力を使いたい と言う崇高な 感覚があり、かつ、そのような勉強が許さ れている自分 の環境に感謝の気持ちを持っているときに 生じます。この 時には自然にフロー状態が生じます。ここ までなれば、マ ザーテレサのような状態です(笑)。目指し てみましょう! ここからわかることは、保護者さんが、「 勉強するのは あなたの将来のためなのよ」みたいなこと を繰り返しす ぎると、生徒さんはやる気にならないと言 うことです。生 徒さんは、集中するためには、それそのも のに没入し、 そしてそれそのものに意味や価値を見いだ すことが必要 です。自分の将来のため、利益のためと言 うことを考えて しまうと、その状態は遠ざかります。この 点で失敗してい る保護者さんはとても多いようです。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
1番有効なのは、結果として習慣がついた
状態にすること です。 勉強しましょう、勉強しましょう、と言っ て勉強習慣を 重んじると、机に向かっているだけの生徒 さんが出来上 がります。そして机の上では鉛筆を回して いたり、ため息 をついていたりと言うことがほとんどです 。この場合時間 だけが過ぎていって、学習効果が得られま せん。これ は、勉強習慣と言うものを優先させすぎて しまった結果 です。 そうではなくて、やらなければいけないこ とを決めて、 それをできれば最初は家庭教師が一緒にや ってあげて、 気がついたら時間が過ぎていましたと言う 状態にしない と、効率的な習慣が身に付きません。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
生徒さんにとって大切なのは「(この人と)
勉強するのは面白いから勉強している」で す。ですから、「何のために」を問うてい る生徒さんがいれば、その勉強は面白くな いというメッセージです。 そもそも、 何のために勉強するのかを明快に述べられ る保護者さんや教師がどのくらいいるでし ょうか? 実は生徒さんが、何のために勉強するのか わからない理由は、周りの人が、何のため に勉強しているのか分から ない状態を見せているからです。保護者さ んや、家庭教師、学校の先生が、何のため に自分が勉強してきて何の ために勉強し続けているのかを日常的に示 していれば、生徒はそこから学びます。逆 に言えば、それを示していな いので、生徒には大きな?が存在している わけです。ですから、保護者さんや、指導 に関わる家庭教師がそれを自 分のこととして語れば良いわけです。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
自分が勉強しているかのように、一緒に勉
強してあげる ことです。生徒に勉強させるのではなく、 一体として勉強 していると言う一体感が大切です。慈愛の 気持ちを持って 行うことが大切です(偉そうですいません) 。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
こういうところで教える機会が得られるも
のですから、 やはり良かったと思います。 ただ、勉強と言うのは受験勉強に限定する 必要ありませ んから、どのような勉強であれ、一生懸命 何かをしてい る人は、皆さんしっかり勉強してきたこと になると思い ます。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
大きな失敗に出会いたいといつも思ってい
るのですが (笑)、そこまで大きな失敗はあまりないか もしれません。 それよりも、小さな失敗の方が何千倍も大 切です。小さな 失敗は見過ごしても大きな結果を招かない 為、見過ごし てしまいがちです。小さな失敗をどのよう に反省して少し ずつ改善したかと言うことが、大きな失敗 とそこからの 学びよりも、長期的にはずっと大きな効果 を持ちます。 小さな失敗から学ぶ最良の方法は、欧米で よく言われる ことですが、「日記」をつけることです。 これはものすご く効果がありますよ。アメリカの海軍の研 究でも明らか です。うつ状態やいじめが大きく低下しま した。Twitter のような、他人に公開する ものではいけませんが。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
ー東大前期、東大推薦
ー医学部全般(志望動機、小論文、面接指 導含む) ー英語などの語学力 ー不登校や引きこもりのケア ーモチベーションの飛躍的な向上 ー家庭問題の解消 ー海外留学 ーいわゆる記憶術、記憶法 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
これは実はかなり難しい問題です。普通の
教員にはなかな かできないと思います。というのも、苦手 科目と言うの は、苦手であると言うイメージの刷り込み が行われてい るからです。 得意か苦手かと言うのは過去のイメージ記 憶に原因があ ります。わかりやすい話ですが、お母さん がゴキブリを見 て大声をあげていたのを見て、子供もゴキ ブリをなぜか 嫌うようになります。(国によってはゴキ ブリは嫌われて いません) それと同じように、嫌いになった科目と言 うのは、ゴキ ブリを見ると大声を出してしまうように、 イメージのレ ベルで嫌いになっていることがほとんどで す。 ですので、認知療法や行動療法のような方 法を取る必要 があります。その上でその勉強に対するア プローチを変え ます。そうすることで、新しい別物として 取り組むことが できます。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
そもそも時給はモチベーションにはなりま
せん。時給が モチベーションになっているようでは先が 思いやられま す。汗 ー1人の青少年が高い尊厳を手にすること ー社会貢献の1つとして、将来社会のため に生きてくれる 青少年を育てること ー保護者さんと青少年の関係を劇的に改善 すること ー教えた青少年と信頼関係や友人関係を築 けること ー自分の持つ能力を、青少年やそのご家族 のために発揮 できること などです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
アメリカでの研究でも日本での研究でも、
マインドマップを使用すると大変良いと思 います。マインドマップをうまく利用する ことで、わからないところがわからない状 態はなくなります。 |
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